跨越百年的美丽-说课-题库.ppt

18.跨越百年的 一、说教材 二、说学情 （一）游戏导入，初识“美丽” 同学们都喜欢李咏叔叔主持的《幸运52》节目，今天我们也参与进来，好吗?请同学们从我的描述中，猜猜她是谁? （二）、整体感知，把握“美丽” ： 1、自由读课文，做到读正确，读通顺。 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字词典，联系上下文，等方法解决。 （三）品读课文，感悟美丽 1、居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？ 2、学生默读并找出相关语句，小组交流。 预设： （1）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 （2）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。 （3）、终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。 （4）旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。玛丽?居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。 （5）她在不停地变化着，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得耳鸣眼花，浑身乏力。而皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 学习五至六自然段，品味人格美。 面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？ （四）、回归整体，升华美丽 1、课件出示《三克镭》的故事，学生阅读谈感想。 2、教师提问：为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？ （五）巩固拓展，书写美丽 1、阅读小链接，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 2、学生书写美丽。 （六）布置作业，课外延伸 教师推荐书目《悼念玛丽?居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》。学生在阅读中，记录下自己的感悟。 1、游戏导入，激发兴趣 2、“训练式”教学模式： 整体感知—细读品析—拓展迁移。 * * 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册 说教材 说教学目标 说教法学法 说教学流程 6 说学情 1 2 3 4 5 6 说教学特色 1、教学内容 文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 2、教材内容的地位与作用 以“科学精神”为专题 ，体会居里夫人为科学献身的精神和 淡泊名利的高贵品质。 ? ? 六年级学生可以从文章中感受到居里夫人的外在美，但是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。 三、说教学目标 1.认知目标：（1）理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思（2）有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分 。 　　 2.能力目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 　　 3.情感目标：通过对比居里夫人年轻和年老时的照片，体会居里夫人的美丽不仅仅在于外表，更在于内心，并理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵 。 重点和难点 重点： 1、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。 难点： 2、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。 四、说教法学法 教法 学法 朗读、品味、讨论、质疑 ①讨论研究 ②品读感悟 ③设境激趣 ④引导点拨 五、说教学流程 过程 整体感知，把握“美丽” 游戏导入，初识“美丽” 回归整体，升华美丽 巩固拓展，书写美丽 布置作业，课外延伸 品读课文，感悟美丽 五、教学流程 设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，因此要抓住“有价值、简要的”这两个方面，促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达 。 五、教学流程 设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力。 五、教学流程 五、教学流程 五、教学流程 五、教学流程 五、教学流程 五、教学流程 设计意图：学习是认知活动与情感活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。 五、教学流程 预设： 她一生共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，……但是，她视名利如粪土。她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当