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散步
《散步》教学设计
一、教学目标
1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。
?2.方法:自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点,难点
1.整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。
2. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
三、教学安排:一课时
四、教学过程
?一、导入
?同学们,我们都是农村长大的孩子,天天行走在乡间小路,你也许没有什么感觉,但如果是一家老少在阡陌间悠然散步,你是否会有一种异样的感悟呢?现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代田间散步所体现的相亲相爱,浓浓亲情……
二、整体感知,梳理文章结构线条
?学生自由朗读课文,然后思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?
②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
?指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
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师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在反复思考后, “我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。可是母亲的选择是——
?生:走小路。(板书)
?师:这又体现了我国另一种传统美德,是——
?生:爱幼。(板书)
三、深入探究,挖掘“尊老”内涵
?过渡:这篇课文通过一件再平常不过的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心灵。
请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家以小组为单位讨论。学生讨论后回答。
师注意:至少让两名学生回答。
?师:我先不评判大家的回答,请大家听培根怎么说的,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?
生解释。
师总结:“尊老”和“爱幼”都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感,更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们,你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字,上面一个“老” 字,下面一个“子”字,古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老” 的含义,把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!
四、揣摩词句,体味语言
过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
下面请大家速读课文,与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句,如能说出你们的理由,我将洗耳恭听。略
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五、总结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
六、作业
过渡:同学们,家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以“我爱我家”为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。
附:板书设计
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