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让精彩源自课堂导入 　 主讲人：李怡洁 英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。” 一 、什么是导入 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。 三、 导入的作用 1、 激发学习兴趣，引起学习动机。 2 、引起对所学科题的关注，引导进入学习情境。 3、 为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。 4 、明确学习目的。 四、应用原则与要点 1 、导入的目的性与针对性要强。 2、导入要具有关联性。 3 、导入要具有直观性和启发性。 4、 导入要具有趣味性，有一定艺术魅力。 七、课堂导入注意事项 1. 注重导入的情趣性 2. 注重导入的针对性3. 注重导入的新颖性 4. 注重导入的简洁性 　5. 注重导入的主体性 总结 英语课堂教学的导入多种多样。 导入的唯一目的： 激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信（reassurance），觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。 导入一定要有较强的目的性 。 * 二. 为什么需要课堂导入？ 俗话说，“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导入同样是英语课堂成功的开始。新颖、有效的导入不仅在上课之初就能紧紧吸引学生的注意力，提起他们学习本课知识的浓厚兴趣，而且在接下来的上课时间里可以生生互动，师生互动，圆满地完成教学任务。 五. 英语课堂导入方式都有哪些 ？ 针对小学： 英语活动导入、 歌曲活动导入、 游戏活动导入、 故事导入、绘画活动导入、 趣味情景表演活动导入，韵句导入法，猜想导入法等. 歌曲导入法，直观导入法，讨论式导入法，插图导入法，利用多媒体导入法，背景知识导入法，复习导入法，设悬念导入法，故事导入法，新旧知识导入法，情景导入 针对初中： 1.学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，先让学生?听一首“人体部位”的《Head?and?shoulders , knees?and?toes》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。 歌曲导入法 2. 教“水果类”单词时，把准备好的水果装进一个大包里，用What’s?in?the?bag??的句型提问 猜想导入法 3. 在教“时间表达法”时，先让一个学生扮演“老狼”，让几学生站成一对依次问：“老狼，老狼，几点了，几点了？” 老狼回答：“一点了?一点了……。”学生通过游戏学习、 “?What’s?the?time?,Mr.?Wolf???It’s?twelve.?It’s?dinner?time.” 4. 游戏导入法 4. 教师课前给五个学生卡片（任务：课堂上在黑板上绘图，S1画马；S2画猫；S3画小汽车；S4画兔子；S5画树。）当五个学生画时，老师问在坐的学生： T：Look！What are they doing now？ ?Ss：They are drawing. ： T： What is S1 drawing Ss：He/She is drawing a horse. T: What is S2 drawing? Ss: He/She is drawing a car. T: What is S4 drawing? T: OK. They draw very well. Just now they were drawing. S1 was drawing a horse.S2 was drawing a cat. S3 was drawing a car. S4 was drawing a rabbit. S5 was drawing a tree. Was S1 drawing a pig? No. He was not drawing a pig. 新旧知识结合导入法 （一） 时间过长，喧宾夺主。 六、导入中的误区 英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，