生物二轮备考策略研究报告.ppt

B、选考题的答题尤其要注意题号的填涂和小题 号的书写。 由于答题框中没有横线和序号等标志，学生答题时很容易将题序搞混或搞错，导致不应有有失分。 因此在模拟训练时，可以有意识地开展一些针对性训练，对学生作一些必要的限制性规定，如先要正确写好序号，答完后答案下要划线，不会作答的划好横线留空格等。 ②精选精练，提高训练的有效性 训练应有目的，针对性要强 （巩固知识、训练能力、提高答题速度等） 训练题应有代表性 （训练解题方法、技巧、规范和能力） 训练量要适度 （让学生有时间练后反思：总结规律、方法与技巧） 我们的做法：一节一练（8+2）、一周一测（20+5）、一月一考（单科卷：25+5；理综卷：6+5） 高考频度较高、对学生有一定难度的题型要强化训练 （获取与处理信息、实验与探究、计算等） ③精心评讲，提高试卷评讲的效率 评讲前的准备： 试题涉及的知识点或知识范围（引导学生回顾——巩固知识）； 试题考查的能力点（教师说明——命题规律） 主要错误及出错的原因（引导学生总结） 解答试题的主要思路和方法，寻找规律（引导学生总结） 认真上课： 讲什么：讲典型错误和错因；讲审题及解题思路；讲方法与技巧；讲激励和鞭策 如何讲：归类讲评；重点讲评；学生讲评；不讲 讲评的基本原则 ①科学准备，以知识点落实为原则 ②简洁精炼，以知识条理再现为原则 ③典型高效，以避免重复为原则 ④有的放矢，以加强针对性为原则 讲评的注意事项 两个前提：学生做完、试卷分析 三个避免：简单点拨和提示、订正答案、就题讲题 四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化 2015年新课程标准下理综生物学 二轮复习备考的策略与建议 交流的主要内容 一、研究高考，明确怎么考 二、研究学生，明确怎么办 三、制定方案，明确怎么做 一、研究高考，明确怎么办 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 对知识的基本要求 ——理解（懂） 对表达的基本要求 ——灵活（活） 对运用的基本要求 ——迁移（用） 1、《考试说明》的能力要求之“理解能力” 2、《考试说明》的能力要求之“实验与探究能力” （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 对教材实验的要求 ——全面 对验证实验的要求 ——较低 对探究实验的要求 ——较高 对评价能力的要求 ——较高 3、《考试说明》的能力要求之“获取信息的能力” （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 考查考生对新情境的适应能力——材料来自课外，答案在课内 关注生物学科的热点和科学史——重关注，勿刻意追求 4、《考试说明》的能力要求之“综合运用能力” 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 要求考生能够应用学过的生物学知识和观点，在新的情境中解决一些与生物学有关的实际问题。与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，这一能力要求相对来说更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性，其侧重在解决问题而不是解释和分析问题。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。 5、《考试说明》的知识范围与要求 生物学科的考试范围包括必考部分和选考两部分，必考部分在新课标必修模块内，选考部分在新课标选修模块1（生物技术实践）和选修3（现代生物科