生物学实验教学研究报告.ppt

实验法 学生在教师的指导下，利用一定的设备或材料，在一定条件的控制下，引起某些事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，获取知识的教学方法。 中学生物学教学过程中，通过一定的仪器或药品的处理，对生物体的形态、结构和生理功能进行观察研究，从而使学生获得、验证或巩固知识，并掌握有关基本技能，进一步发展智能的教学方法，称为中学生物学实验教学法。 生物学实验教学的作用 1、有助于学生形成概念、理解原理和掌握规律 2、能帮助学生检验和巩固生物学知识 3、训练生物学基本技能的重要手段 4、培养生物学能力的有效途径 5、有利于培养学生严谨的科学态度和进行科学研究方法的训练 6、能激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性 7、有助于向学生进行唯物论和辩证法的教育 学生实验能力的培养 包括以下几个方面： ①操作能力：熟练使用显微镜、解剖器、安装实验装置、自行设计各种实验步骤、采集制作植物、动物标本； ②获得知识的能力：即在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获得知识的能力； ③整理分析能力：通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告； ④解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力。 生物学实验教学的类型和教学方法 从实验内容与学生认知关系的角度： 1、验证性实验 2、探究性实验 从教学角度来看，生物学实验可以分为： 1、演示实验2、学生实验3、课外实验。 根据实验手段和教学目的的不同分为： 1、定性观察实验2、定量分析实验 3、模拟探究实验 演示实验 演示是教师借助于展示实物、直观教具或示范性实验使学生获得知识、巩固知识并发展观察力的方法。 教师用演示的方法，结合课堂教学进行的生物学实验叫做演示实验。 生物学中的演示实验，因目的不同而可以分为三类：一类是以获得新知识为目的进行的演示实验。另一类是以验证巩固知识为目的进行的演示实验。后者主要是对已有的知识加以应用和扩展。还有一类是指导实验、实习活动的演示实验。 若依内容而分，则可分为形态学、解剖学、生理学、生态学等不同方面的演示实验。 演示实验的基本要求： 1、要有明确的目的 2、要明显、直观 3、要安全、可靠 4、要有启发性 演示实验尽可能做到： 1、克服演示材料、用具较小的矛盾，尽量到学生中去演示，并且位置放高些。如解剖猪心脏时。 2、对生物结构细小的部位和发生的现象应借助于投影仪放大后观察或让学生巡回观察。 3、有的生物现象停留时间很短，要力争重复演示。如“种子萌发需要氧”实验，燃烧的火柴熄灭就可多次重复。 学生实验 学生实验通常分为： 模仿式 分段式 独立式 实验课的基本结构： 1、组织教学。 2、复习提问。 3、指导性谈话。着重使学生明确实验意义、目的和具体的要求。 4、学生实验。 5、检查实验效果。 6、整理用具，进行总结。 7、对实验指导和实验报告的要求。着重使学生对实验中观察到的、想到的问题进行探究式总结。 准备阶段及其要求 （1）明确实验目的； （2）理解实验原理，掌握实验方法； （3）认识实验仪器； （4）做好操作、记录准备工作。 操作阶段及其要求 （1）按程序规范去作，自觉执行规范。 （2）要求学生脑手并用，在不违反科学上有所创新。 （3）要求学生实事求是，一丝不苟。 （4）整洁、爱惜仪器、有始有终。 总结阶段极其要求 任务是：处理数据，分析结果， 　　　完成实验报告。 教师引导学生： 发挥思维能力作用 学习处理数据的方法 了解影响实际结果的因素 培养实事求是的态度和作风。 实验教学的组织 ㈠技能性实验 ⒈实验教学目标 技能性实验分为动作认知和动作技能两类： 前者指对实验对象进行操作的运动规则，包括实验内容、实验目的、实验原理、材料用具、药品试剂、方法步骤、实验结果、分析结论等认知成分 后者指对实验对象进行的准确、连贯、协调、自动化的操作性动作。 《标准》对动作技能训练的基本要求是：能够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标 ⑴*明确实验或观察的目标和对象 ⑵*知道常用药品试剂 ⑶会使用常见生物实验仪器、工具 ⑷*记住实验或观察的方法和步骤 ⑸熟练使用放大镜和低倍显微镜 ⑹*会做简单的实验或观察记录，会初步地分析实验数据并得出相应的结论 ⑺会栽培实验用植物，识别校园植物、制作腊叶标本 ⑻学会饲养某种小动物，观察某些动物行为 ⑼制作徒手切片和简单的装片 ⑽解剖常见的小型无脊椎动物