少儿英语教学流程精讲研究报告.ppt

房县昂立幼少儿教学流程及教法 2014.12 情感态度 学习策略 语言技能 语言知识文化意识 Listen and draw Are they easy? headache stomachache toothache How about these ones? ㄑㄧ ㄔㄜ ㄈㄟ ㄐㄧ ㄌㄨㄣ ㄔㄨㄢ Round 1 Tip 1 请找准语言教学中的真正难点所在 到底什么是小学阶段的教学难点？？ Dictation ㄔㄜ ㄈㄟ ㄑㄧ ㄔㄨㄢ ㄐㄧ ㄌㄨㄣ Round 2 Tip 2 以终为始地设计教学 将课堂效益最大化 听写带给我们的启示？？？ 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 幼少儿教学流程 Warm up Practice Revision Lead in Presentation Output Check 教 学 目 标 Greeting Dividing 单词教学环节 输出检测环节 功能句型教学环节 热身环节 导入及呈现环节 原则：讲求课堂效益 打招呼及分组 Greeting Dividing 打招呼： 通过问候、口语交流等形式让学生尽快安静下来，进入到学习的状态；同时转换到英语思维模式。 分组： 对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅速进入PK状态，同时有效帮助后续课程的学习。 PS：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率】 1. Warm up(热身) 概念： 通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活跃，达到后期轻松教学之目的。 PS：热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率 热身形式 Songs Chants Oral English 。。。。。。 【请您补充】 2. Revision复习 目的： 旧知复习引入新知 常规旧知复习 PS：学习需要分层次 整体感知?仿说?学说?认读 ?朗读?自由表达?书面表达 复习需要体现出梯度 单词：听?说?读?写 句型：答句（肯/否）?替换?问句 复习的形式 歌曲、律动 拼写游戏 练习题 听写 替换练习 角色扮演 情景创设 3. Leading in新课导入 概念： 把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学习动机。 PS： 时效性、目的性、针对性 趣味性、直观性、启发性 导入类型 旧知导入 板书简笔画 竞争机制 直观教具 歌曲律动 游戏活动 课件视频 情境创设 手偶对话 4. Presentation呈现 概念： 运用实物、图片、声音、TPR、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的——“音、形、义”。 PS： 输音时绝对不允许 Ss跟读。 以 “apple” 为例 音：[? p l] 形：apple 义： 5. Practice操练 新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效果。 操练可以用多种形式，如：砍蛇游戏，high and low voice, ask and answer, I do you say等。 6.Output 输出 输出检测形式 概念 输出 输出分为口头、笔头两种， 课堂上多半是以口头为主， 输出时遵循先集体再大组最 后个体的原则 检测 对单个学生进行英语语言学 习综合能力各项的检测，以 评价结果来指导课堂教学的 开展 听说能力 简单对话、6-9句的自我介绍 Make a Survey 认读能力 认读课本、阅读英文小故事 书写能力 四会单词抄写、听写、默写 写小短文、写英文贺卡 答题能力 解题思路、答题技巧 7. Check 检测 运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右Ss的掌握情况。 ① 检测只能是单个（S）。 ② T通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss对另外任意部分的掌握情况。注意：若T给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production。 听课中发现的教学问题 教学重难点把握不到位 [What do you do on S