我用残损的手掌(听课用)研究报告.ppt

第一课时 学习目标 ： 1．反复诵读，理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情变化。 2． 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点: 感情诵读，整体把握全诗的感情，体会诗人情感的变化。 学习难点:理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 这首诗前后对比手法的运用， 使作者的感情倾向更加鲜明， 表现出他对解放区的热情向往， 对祖国光明未来的热切盼望。 第二课时 学习目标 ： 1．精读课文， 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 2． 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点: 品析语言，体会诗人情感的变化。 学习难点:理解对比手法的运用及其表达效果。 * * 水洛中学 朱君霞 读准下列字音： 锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔 悴 蘸 着 灰 烬 堤 上 蹂 躏 zhàng xìng hāo lóu qiáo cuì zhàn jìn dī róu lìn 在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 像／恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量／运在手掌 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 因为只有那里／是太阳，是春， 将／驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！ 一九四二年七月三日  ??? 我／用残损的手掌 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 那一角／只是血和泥； 这一片湖／该是我的家乡， （春天，堤上／繁花如锦障， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳，） 我触到／荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 江南的水田，你当年／新生的禾草 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水…… 无形的手掌／掠过无限的江山， 手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗， 只有那辽远的一角／依然完整， 温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。 如何理解诗题中“残损的手掌”？ 我用这残损的手掌在干什么？ 残损的手掌： 广大的土地： 摸索： (实)诗人饱受折磨， （虚）但依然坚贞不屈 祖国大地 表达对祖国的爱和关心 诗人用“残损的手掌”“摸索”到了哪些地方？这土地有什么不同？ 前半部分，诗人触摸到的是沦陷区； 后半部分，诗人触摸到的是解放区。 这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？ 沦陷区： 灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗…… 解放区： 温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒 忧郁的、冷色调的 明朗的、暖色调的 “灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处是废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也是支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。 “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥” 沦陷区 “春天，堤上繁花如锦幛” “嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 长白山的雪峰 江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软…… 南海…… 诗人的在这里还描写了他的家乡： 曾经： 大江南北，是如此的动人美丽、繁华。 用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏，今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人内心的悲愤。 家乡今非昔比，诗人的内心有怎样的感受? 不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是： 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。 在这里，诗人的感情有什么变化？ 在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/我把全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望， 心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。 这是因为： 只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里/我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！ 与沦陷区作对比，赞美解放区能给祖国带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。 我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地； 饱尝艰难困苦 饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛 统领句 我用这残损的手掌， 摸索这广大的土地； 沦陷区 这一角已变成灰烬 那一角只是血和泥 国土正遭受日寇蹂躏 手掌是残损的土地是破碎的 4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？ 赏析·探究 视觉：“春天，堤上繁花如锦幛” 嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄