20罗布泊,消逝的仙湖(第一课时).doc

主备人 李峰 课型 新授 案序 授课课题 20罗布泊，消逝的仙湖（第一课时） 备课时间 2011年11月 教 学 目 标 知识与能力： 了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。 过程与方法： 引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学 重点难点 教学重点：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。 教学难点：整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。 课前 准备 多媒体出示罗布泊的背景资料。 教材教法学法分析 文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演． 教学流程 教学内容及师生活动（集体案） 时控 复备栏 情景导入 当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠；原本牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖；我们会深思，这种生态的巨变，就发生在我们的身边，这就是我们今天要认识的一个地方——罗布泊。 3 自 主 学 习 文体常识： 本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。 初读课文： 1.正确识读、理解文中生字： 2.文章结构： 3.内容提要： ①今日罗布泊是怎样的地方？②过去罗布泊是怎样的一个地方？③罗布泊为什么会消亡？ ④同样的悲剧还有哪些？ 17 展 示 交 流 精读课文、语言品味： 1.罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。 2.可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 3.另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。 4.据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。 5.这出悲剧的制造者又是人！ 15 点拨升华 通过追溯罗布泊的历史与变迁，揭示罗布泊消失与人类的密切关系，指出是人类制造的这出悲剧警醒人类重视环境问题。 胡杨林在文中作用——显示罗布泊环境恶劣，人类破坏的严重。胡杨林变化最直观，最触目惊心。强化文章的主旨。 5 当堂检测 为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。 1.他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。 2.塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。 3.胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。 4.塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（ ）着夹缝中的绿色长城。 5 板 书 设 计 人的介入 仙湖 罗布泊 荒漠 青海湖 月牙泉 痛惜 环境意识 生态保护 作业布置 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 课 堂 小 结 地球是我们人类共有的家园，我们应像保护眼睛一样保护地球，我们应遵循自然规律，合理利用自然资源。保持生态平衡，保护环境就是保护人类自己。罗布泊，消逝的仙湖。 教 学 反 思 作业反馈： 三、文体常识： 本文是报告文学，它是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。 （1）报告文学与消息、评论、通讯等的相同之处。 报告文学与消息、评论、通讯等同属于广义上的新闻范畴，都是报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，而且一般应为社会公众近期较关心的事件。 （2）报告文学与消息、评论、通讯等的不同之处。 ①时间上。消息、通讯是最强的，基本都是当天或前一两天以内的事情，突出“新”的特点。报告文学在时间上相对差许多，有时是已发生过一段时间再进行深入调查和细致报道，本文是记述探讨了罗泊布消逝几十年后再度被人们关注所写的一