小石潭记2研究报告.ppt

一、给红色词语注音并解释。 （2*8） 卷石底以出（ ）往来翕忽（ ）以其境过清（ ） 犬牙差互（ ）凄神寒骨（ ）悄怆幽邃（ ） 佁然不动( ) 俶尔远逝( ) 二、加点词意思相同的对“T”，不同的对“Y”。 （2*8） （ ） 1、 A、全石以为底 B、为坻为屿 （ ） 2、 A、潭中鱼可百许头 B、明灭可见 （ ） 3、 A、水尤清冽 B、以其境过清 （ ） 4、 A、如鸣珮环 B、四面竹树环合 （ ） 5、 A、不可久居 B、居庙堂之高 （ ） 6、 A、及记之而去 B、去国怀乡 （ ） 7、 A、心乐之 B、似与游乐者相乐 （ ） 8、 A、从小丘西行百二十步 B、隶而从者 三、翻译句子。 （5*2） 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 《小石潭记》温故检测 助读资料： 惟陶渊明一集，柳子厚诗文数册，常置左右，目为二友。 ——苏轼《与程全父》 小石潭记(第二课时) 课堂任务： 1.体会抓住特点描写景物，借景写情的写法。 2.理解作者的思想感情。 默读课文1—4段，用以下句式说一句话。 这是清 （填一个字）的小石潭，具体表现在 段的 一句中（文中的话）。 与柳宗元同游 再读课文1—4段，思考： 1）作者是按照什么顺序写的？写作思路是？ 2）文中写了哪些景物，选择本组感兴趣的一处景物，以“我们组说小石潭的‘ ’” 为话题进行内容和写作方法的介绍。（允许发挥联想和想象作形象的描述。） 与柳宗元同游 与柳宗元同感 再读课文1—4段，思考: 1）以“我感受到了作者的 （表情感的词），从文中 段 句（词）可以读出”为句式发言。 清末大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语” ，景为情语，情为景生，可谓寓情于景也。 2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，作者怎么会有这样的矛盾心理呢? 答题提示： ①.结合课文内容、作者经历和写作背景等来理解。 ②.展示课形式多样：采访式、作者独白式…… 你发现这些写景句的共同点了吗？ 有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。 ——《石渠记》 其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。 ——《石涧记》 日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。 ——《始得西山宴游记》 由朝阳岩东南水行，至芜江……皆永中幽丽奇处也。 ——《袁家渴记》 助读资料 柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，期间谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。《永州八记》就写于此时。后又被改贬到更为荒凉的柳州。 助读资料 与柳宗元对话 当柳宗元黯然伤神转身离去时，正好目光与你交汇，此刻，你对逆境中的他说些什么呢? 答题提示：可借用古诗文名句或格言警句表达。 永州十年，他继续坚持斗争，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。《封建论》、《非〈国语〉》、《天照》、《六道论》等名作相继问世。 被贬柳州，他仍然放不下自己的政治抱负。正吏治，修孔庙，办学堂，放奴婢，兴水利，种树铺路……用自己毕生的才华和心血，为当地人民铺筑了一条通往文明社会的大道，而他自己就像一根风中的残烛，顽强地燃烧自己，尽其所有的光芒，照亮了一方荒芜。 助读资料 与柳宗元同行 你从中读出了什么？联系所学说说对自己的启发。 课堂回访 （看文字和图片按原文填空） 1、作者是如何发现小石潭的: 2、写潭中石头形态各异的语句是： 3、写潭水清冽的语句是： 4、写潭周围树蔓多姿的句子是： 5、写游鱼静态的句子是： 6、写游鱼动态的句子： 7、文章的点睛之笔是: 课堂回访 1.．用“／”标出下面句子的朗读节奏。 ①潭　中　鱼　可　百　许　头　　 ②其　岸　势　犬　牙　差　互 2．把下列句子翻译成现代汉语。 ①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 ②四面竹树环合，寂寥无人