吴正宪课堂学习收获研究报告.ppt

临 沂 一 小 李 后 振 两节课快要结束的时候，出现了几乎相同的一幕： 1.还想表达自己的想法、想继续探讨 2.由衷的感谢老师 3.由衷的表达出对心中数学的喜爱 关 注 1. 课前调查问卷------指导备课 2. 课上初始交流，关注学情 你对面积有所了了解吗？什么是面积？你有什么问题吗？ 听说过方程吗？了解吗？有问题吗？想了解吗？ 1.找准教学起点---唤醒学生已有的经验 2.关注学生需求---情感需求和知识需求 3.重整教材---满足学生的发展需要 能重叠的 不能重叠 等式 不等式 1.你还有想说的 2.谁还没说过话（没发过言） 3.没发言的同学 …… 老师要永远走在学生思维的后面（装萌卖傻） 踩在学生思维的节点上 1.面积单位1平方分米 2.等式、不等式的分类 这回你能说说什么是面积了吗…… 说说30+X=100 让方程扎根在学生的心里 学生能感受到：