两点间的距离与线段的中点坐标公式说课稿.doc

两点间的距离与线段中点的坐标公式说课稿 课 题：两点间的距离与线段中点的坐标公式 授课教师：民乐县职教中心学校　　张成仁 今天，我说课的内容是：中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）下册、第八章第一单元第一节《两点间的距离与线段中点的坐标公式》，我将从教材分析、学生分析、教学方法和手段的选用、教学过程设计、板书设计以及关于教学设计的说明六个方面进行说课. 第一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 直线作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.直线的方程是解析几何的基础知识，对后续的线性规划、圆、直线与圆的位置关系、圆锥曲线及直线与圆锥曲线的位置关系等内容有着很重要的作用本章首先在平面直角坐标系中,介绍直线的倾斜角、斜率等概念;然后建立直线的方程:点斜式、斜截式、两点式、截距式等;通过直线的方程,研究直线间的位置关系:平行和垂直,以及两条直线的交点坐标、点到直线的距离公式等 2、教学目标：根据教学内容的特点，依据中职教材课程标准的具体要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过设置轻松的师生互动、生生互动的探究问题让学生在民主、和谐的课堂氛围中，自主探究两点间的距离和线段中点的坐标公式；通过自主合作的互动探究及解决问题的过程，激发学生的参与意识与强烈的求知欲望，培养学生的问题意识与创新思维；同时，在探索解决一系列问题的过程中，培养学生的抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，磨练学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.由此我确定了本节课的知识能力目标、过程与方法目标和情感目标. 知识能力目标： （1）2）.理解平面直角坐标系中两点间的距离公式和中点坐标公式的结构特点； （3）.能熟练应用这两个公式解决相关问题. 过程与方法目标： （1）. 通过公式的推导过程，让学生领会“数形结合”的数学思想与方法和从特殊到一般的认知规律； （2）.通过公式的使用过程，让学生领会方程的数学思想与方法； （3）.充分利用引导探究、小组合作交流、竞赛等方法，实现知识形成与技能提升. 情感目标： （1）生在探索中体验探究的艰辛和成功的乐趣，培养学生锲而不舍的求索精神和合作交流的团队精神，提高学生的数学素养； 直线的方程是解析几何的基础，对后续内容有着很重要的作用1、学生已经掌握了向量的基本知识，这为本节课的学习奠定了必要的知识基础； 2、中一的学生已经具备了学习数学的基本能力，同时也已经掌握了一些如：观察、猜想、推理验证等基本的数学学习方法，这为新课的教学提供了良好的思想基础和能力基础. 3、中一的学生虽已具备了学习数学的能力基础，但学生对数学学习的兴趣不高，这也是中一学生学习中存在的普遍问题，这又为新课的教学带来了一定的难度. 第三，教学方法和手段的采用： 教法与学法：本节课主要采用的是“目标教学法” 、引导发现法” 、“小组竞赛法 ”的教学方法与“合作探究 ”的学习方法.针对本节课内容难度不高，但知识点之间的衔接不够紧凑，对初学者来说容易产生杂乱无章的感觉. 本节课以教学目标为核心，以探究问题、小组竞赛为载体，以师生合作探究为主线，以训练思维、发展能力为目标，充分调动一切可利用的因素，激发学生的参与意识，使学生通过观察、思考、猜想、验证、应用等方式，经历知识的形成过程，同时在教师的指引下寻求知识间的联系，理清众多的思路，从而顺利地突破重、难点.通过合作探究使学生在和谐、愉悦的氛围中获取知识，掌握方法.力求在整个教学中既能突出学生的主体地位，又能发挥教师的指导作用. 教学手段：多媒体课件、实物展台 第四，重点说明本节课的教学过程设计： 本节课共设计了六个环节：1、明确目标；2、温故知新；3、合作探究与指导应用；4、小组竞赛，应用巩固；5、归纳小结；6、布置作业. 1．第一个环节：明确目标：近年来，以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学法目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法这种方法的突出特点是教学活动过程中确立，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中以教学目标.基于此，我将教学的开始环节确定为：明确目标.目的就在于让学生在探究新知之前，就能明确本节课的学习目标，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习“兴趣激发为首要任务”的教学要求，同时也达到了学生终生主动求知的教育目的. 5．第五个环节，归纳小结：教师引导学生思考，通过本节课的学习，你学到了什么？以帮助学生把所学知识纳入知识体系，形成良好的认知结构，有益于学生对知识的巩固、理解和掌握.另外，通过知识与方法的总结，不仅使学生学会了用自己的语言梳理知识，而且培养了学生的逻辑思维能力.结合学生各自的收获，教师进行高度概括，不仅使知识系统化，而且使学生懂得合作交流是一种重要的学习方法. 6．