五年级下册品生品社备课研究报告.ppt

步骤二：走近布达拉宫 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题四：雪域高原 活动二：走近布达拉宫 教师出示布达拉宫的图片、文物图片及文字介绍，使学生理解布达拉宫在建筑史上的重要意义及在藏族人民心目中的地位，了解布达拉宫的宗教象征及意义，了解布达拉宫中的珍贵文物。 步骤一：便捷的进藏途径 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题四：雪域高原 活动三：雪域变通途 出示青藏地区交通图，模拟进藏旅行，让学生在图上寻找进藏的途径，看能通过哪些方式进入青藏高原，从而感受现代便捷的交通。 步骤二：雪域通途 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题四：雪域高原 活动三：雪域变通途 结合青藏地区交通图，让学生探讨交通运输的改善对青藏高原带来哪些变化。 六、教学过程中应注意的问题 读图能力培养与训练的重要性 避免教学过程中的“知识堆砌” 注意事物间的关联，进行全面地认识和分析 注重学生学习过程的自主性和完整性，注重学习过程 资料的积累，注重学习过程的评价 五、单元分析 （三）单元内容分析 林海雪原 北国风光 资源宝库 五、单元分析 （三）单元内容分析 江南水乡 水上人家 鱼米之乡 五、单元分析 （三）单元内容分析 黄土高坡 走进窑洞 开发热土 五、单元分析 （三）单元内容分析 雪域高原 领略雪域风情 走进布达拉宫 雪域变通途 五、单元分析 （四）单元活动建议 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动一：北国风光图片展 步骤二：播放《沁园春·雪》 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动一：北国风光图片展 步骤三：探究北国风光与地理位置之间的关系 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动二：东北农家 步骤一：你眼中的东北农家生活 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动二：东北农家 步骤二：风俗与文化 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动三：资源宝库 步骤一：东北三宝 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动三：资源宝库 步骤二：实施专题研究 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动三：资源宝库 步骤三：研究成果展示会 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题一：林海雪原 活动四：“林海雪原之歌”诗歌朗诵会 本活动是对本主题学习活动的深化，可引导学生搜集反映东北地区美丽风光和人民辛勤劳动的美文、诗歌等，举行一次诗歌朗诵会，加深学生对东北地区风光、生产生活、文化的理解和感受，进一步激发学生的爱国之情。 五、单元分析 （四）单元活动建议 教师呈现几幅“小桥流水人家”的江南水乡图片，引导学生感受江南水乡的生活特色。 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题二：江南水乡 活动一：小桥流水人家 步骤二：水乡风景 教师呈现长江三角洲地图，让学生利用图例的有关知识，观察地图上江南水乡的特点（河湖密布、河道纵横），让学生在地图上找出长江、钱塘江、太湖、京杭大运河等，进一步理解江南水乡的特点。 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题二：江南水乡 活动一：小桥流水人家 步骤三：赞江南 学生搜集相关的美文、诗歌、图片，赞美江南风光之美，并为下一主题学习做好铺垫。 五、单元分析 （四）单元活动建议 学生在了解江南水乡特点的基础上，结合地图及天气预报探究江南水乡的地理位置特点及气候特点；思考探究这种自然环境的特点对人们生产生活的影响。 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题二：江南水乡 活动二：鱼米之乡 步骤二：长江三角洲探秘 简介长江三角洲的成因（长江三角洲，泛指镇江、扬州以东长江泥沙积成的冲积平原，位于江苏省东南部、上海市及浙江省杭嘉湖地区。三角洲形成初期，人类就在这里从事渔猎和农耕。经公元4～6世纪东晋、南北朝和12～13世纪南宋两次大移民，以及10世纪以来的河网建设，三角洲逐步发展成为我国著名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”；长江三角洲地区属亚热带湿润季风区，气候温和，土地肥沃，自古以来农业发达。长江三角洲区位条件得天独厚，集黄金海岸与黄金水道于一身 ) 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题二：江南水乡 活动二：鱼米之乡 步骤三：鱼米之乡 结合地理位置和自然环境特点，明确“鱼米之乡”的天然有利条件；讨论明确“鱼米之乡”的含义。（“鱼米之乡”不仅指鱼和米，是泛指种植业和水产业的发展，也可以说是指农业的发展状况）；结合学生查阅的资料，使学生对江南农业发展的总体情况有一个较为全面的了解。 五、单元分析 （四）单元活动建议 主题二：江南水乡 活动二：鱼米之乡