依托龙舞文化浸润幼儿心灵(金州一园申报绿色联盟材料).doc

依托龙舞文化 浸润幼儿心灵 大连市金州区第一幼儿园 2014年3月 依托龙舞文化 浸润幼儿心灵 金州区第一幼儿园 《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。 金州是辽南著名的古城，大连城市发源地，5000年的文化历史与名胜古迹积淀了深厚的文化底蕴。金州龙舞距今已有120多年的历史，它是富有辽南地区特色的民间舞蹈形式。在古城金州，各种传统节日都是以民间艺术形式来展现的，正是在这样一个耳濡目染的环境中，我们发现孩子们对历史悠久的金州龙舞特别感兴趣，多次要求老师带他们舞龙。舞龙表演是幼儿喜闻乐见、富有民间气息的民间舞蹈，它能让幼儿体验审美、愉悦身心，在舞龙中锻炼肢体动作，达到协调。金州龙舞表演于2006年被列为辽宁省非物质文化遗产，近年又被列为国家级非物质文化遗产。文化遗产是历史的载体，保护文化遗产就是保护我们的历史， “非遗”是先辈们在生产生活中形成的特殊生活生产生活方式，表现了民族个性和民族审美习惯。然而，随着时代的变迁，一些非物质文化正逐步走向失传的边缘。这些来自于群众也深植在群众沃土中的“非遗”项目非常脆弱，万一断代就无法恢复，一直以来，把孩子塑造成既有民族精神，又能面向世界的一代新人，已成为时代对教育的新要求，而非物质文化遗产则是最好的教材。让“非遗”走进幼儿园、走进园本课程，是一项非常有益的尝试。我园徐凌霞园长是金州龙舞第十代传人，全园24名教师均为市、区舞蹈家协会会员，基于这些研究基础，我们进行了大胆实践与探索，尝试把“金州龙舞”引进幼儿园，作为幼儿园的园本课程和特色教育活动之一，让这种从娃娃抓起的传承方式延伸和发展下去。 教幼儿龙舞，我们认识到不应该以成人的眼光刻意强求，而应该从孩子自身的生理心理特点出发，制定计划，将幼儿学习龙舞融入到幼儿园活动中。让幼儿选择、感知、体会、创造、并从龙舞活动中得到快乐。 一、建立健全龙舞文化管理机制，为龙舞文化持续发展提供保障 （一）健全组织机构 组 长：徐凌霞（园长） 组员：李高音（专职舞蹈教师）、赵欣（兼职指导教师）、薛丽华（兼职指导教师）、方萍萍（兼职指导教师） （二）科学设计方案 第一，做好宣传和报道，把金州龙舞这一传统文化发扬光大，使民俗文化与现代文化相融合，和谐发展，不失传统，更具有儿童特点，使一园的师生们人人热爱龙舞文化、关心和保护龙舞文化的发展。组织人员编写关于幼儿园龙舞的音乐，把舞龙技巧总结继承下来，为龙舞文化提供科学研究价值。 第二，整理、陈列成果。将幼儿龙舞的资料（包括活动记录、照片、录音、录像、实物）搜集整理并归档陈列。 第三，培训和指导。由龙舞表演的老师定对教师进行有关龙舞文化的培训，在课间操时间对全园孩子们进行龙舞技能学习，培养舞龙的兴趣，了解龙舞知识与制作方法、学习舞龙技术。 第四，参加演出交流，增强幼儿自信心、塑造幼儿民族精神。将演出交流作为幼儿园特色展示、文化交流的重要内容，利用“元旦、六一、十一”等节日，参加组织各种演出活动，让“金州龙舞”以各种形式走出幼儿园，让全社会认识金州一园耍龙的娃娃们，认识了解“非遗”从娃娃抓起的重要意义和价值。 二、在实践中创新与发展，开掘龙舞文化的现代魅力 党的十八大报告指出，要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。这对我们有巨大的指导意义。要出文化精品，就要在继承传统的基础上开拓、创新，这样的艺术才有生命力。在龙舞的编排过程中，龙舞表演的一招一式都是老师根据传统舞龙表演中，从龙舞传人和前辈那里，继承学习再创新得来，而非是另起炉灶、凭空幻想。从演出时的化妆、表演中服装、音乐的选择变化都在不断地创新、开拓。 1.感知金州龙舞，萌发教师、幼儿爱家乡的情感。 幼儿园充分利用各种资源，带领教师、幼儿共同感受并了解非物质文化遗产其实离我们并不遥远，就在我们的身边。 （1） 聘请专家团队，提升特色宣传力和影响力。我们聘请第七代传人李成家老师、大连艺术馆周舜民馆长做艺术顾问和指导，聘请金州电视台专题部王斌主任创作演出音乐。定期对教师进行龙舞知识讲座和龙舞技能培训。聘请幼儿园有专业特长的教师组成“金州龙舞“领导小组，确保活动效果。 （2）发挥家长资源优势，搜集金州龙舞资料。幼儿园以图文版报的形式向家长做了宣传，全园搜集有关金州龙舞的各种资料，让家长了解在幼儿园活动中对非物质文化遗产的传承和发展的研究价值以及课题研究的内容。并把这些资料充实在幼儿园音乐活动区里，让幼儿在看看、做做、说说的过程中，感受不同节奏型的变化，感受音乐作品中的情感，从而很好地把握、展示龙舞动作，发现和感受龙舞的艺术魅力，萌发孩子们爱家乡的情感。 （3）寻访民间龙舞艺人，了解文化历史。听民间舞龙艺人讲述关