六年级第二单元备课.doc

课题 5 卢沟桥烽火 教时 第 1课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 重点 与 难点 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 复习以前学过边塞诗 背诵以前学过的边塞诗 核 心 过 程 导人新课。 1、板书三个日子： 1931年9月18日 1937年7月7日 1945年8月15日 说说这三个日子又什么特殊之处？ 学生相互补充，教师及时评价。 1、播放课文录音。 2、出示本课重点词语，指导学生用多种方法理解词语。 着重正音：魔爪（zhǎo） 1、听课文录音。2、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。烽火 妄图 伪军 蚕食 魔爪 万籁俱寂 蓄谋已久 严词拒绝 众寡悬殊 同仇敌忾 猝不及防 如火如荼 检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。解题：指名读“烽”，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 讨论： 全文可分几部分？结构上有什么特点？ 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 默读课文，思考课文的层次结构。 讨论交流： 全文可分几部分？ 结构上有什么特点？　 默读课文，画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语，再次理清整个事情的经过。 小组交流 全班交流 预设：学生在概括第三部分大意时可能会把抓不住要点，或者语言不够简洁。 “一八事变后——1937年7月7日凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天”在此基础上要求学生理清课文层次，为第二课时复述课文作好准备。 1、出示第一自然段和一幅形势示意图。 2、组织自读、感悟、交流。 帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 。 帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 3、齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。 1、自由读。 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 (3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势， ②卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 预设：抓住“侵占了……蚕食……妄图把侵略的魔爪伸向全中国”，让学生了解日寇急于吞灭我国的浪子野心和卢沟桥事变的起因。再抓住“咽喉要道”一词，明确卢沟桥重要的战略地位，为感悟后文中国军民的英勇精神做好铺垫。 喉：笔划较多，注意顺序、间架，不能多一竖。 认真描红。 作业：抄写新词。 完成练习册中基础练习。 描红、临写。 “寡”字中间部分学生在书写时可能出错，需要方法强调一下。 板书设计 5 卢沟桥烽火 1931年9月18日 “九一八”事变纪念日 1937年7月7日 卢沟桥事变纪念日 1945年8月15日 抗日战争胜利日 课题 5 卢沟桥烽火 教时 第2课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 2、会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 3、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 重点 与 难点 重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 出示两首描写抗战生活和赞美抗战英雄的诗歌。 朗读，谈谈感悟。 核 心 过 程 （一）学习第二段。 1、出示品读要求： （1）默读课文，用波浪线画出我军举动的关键词。用横线画出体现敌军蓄谋已久的关键词。 （2）抓住敌我举动的画面，紧扣关键词语与同桌讨论，谈谈感受，填写表格。 2、重点指导品悟1937年7月7日深夜的战况。 根据学生交流情况，相机指导朗读。 3、过渡评价：同学们的感受真丰富，通过咀嚼这些关键词，不仅看到了日本侵略者的可耻下场，更感受到了中国守军英勇善战，让我们齐读第