六年级语文下册第二单元备课2.doc

第二单元教材分析 本单元主题是“正义必胜”，三篇课文都是反映战争年代的动人故事，是对学生进行爱国主义教育的好教材。 《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在19377月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。 《聂将军与日本小姑娘》这篇课文讲的是在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。学习本文，可以使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 1、教育学生要发扬勇敢、不怕牺牲的精神，懂得有付出，就会有收获。 2、引导学生学习作者采用点面结合的方法描写英雄群体的写法。 3、引导学生从多角度理解文章的内涵，启发学生从多方面思考。 4、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 5、引导学生通过朗读把握剧情，通过人物的对话体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，学习作家刻画人物的手法。 单元课时分配 《卢沟桥烽火》 3课时 《半截蜡烛》 3课时 《聂将军和日本小姑娘》 2课时 习作 2 练习 2 《卢沟桥烽火》 一、教学目标： 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、重点和难点： 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 三、教学评价设计： 1、小组交流预习单。(找出自己的不足,用自己喜欢的方法来弥补) 2、出示词语让同学认读， 3、分角色有感情的朗读。 4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 四教与学的准备： 学生：完成预习单，把课文读通顺。 师；1、教学课件。 2、根据学生的预习单查看预习的情况，认读生字看学生的预习效果。 五、教学课时：2 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知—初读感知，整体把握。 一、导人新课，激发兴趣 1、听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2、介绍“九一八”事变的经过： 3、揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5、设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、借助预习单，检查预习。 1、检查 生字识、写。 （1）、出示学生的预习单，小组交流，主要把握学生是否写的正确规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召 3．检查自学效果。 (1)出示词语： (2)指名逐词读， 三、整体感知课文，理清脉络 1、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 2、本文主要写了什么，你从中感悟到什么？ 3、)指导分段： ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。 第二课时 环节二、部分理解—精读感悟，重点突破。 一、听写生字词 ；魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召 二、指名朗读课文 三、精读训练 1、学习第一段。 同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼 (1