卤代烃 导学案.doc

卤代烃 教材分析：本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化知识在本章结合了具体物质类别和卤代烃而得到进一步的落实和深入。烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法，通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。 教学目标 知识目标：（1） 了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。 （2） 掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和发生共价键的变化。 2.能力目标：(1)通过溴乙烷中C—Br键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力； （2）通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力。 3.情感、态度和价值观目标：通过卤代烃如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。 教学重点难点 重点：溴乙烷的主要物理性质和化学性质。 难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 教学方法： 实验法：对溴乙烷的水解及消去反应进行实验； 学案导学：见后面学案； 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发导学案、布置预习 课前准备： 学生的学习准备：预习卤代烃一节，初步把握卤代烃的水解及消去反应。 教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 教学环境的设计和布置：四人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好实验所需仪器及试剂。 七、课时安排：约4课时 卤代烃导学案 课前预习： 1 完成下列化学反应方程式 ? （1） 乙烷+溴蒸汽 (一取代) （2） 乙烯+溴水或（溴的四氯化碳） 2．烃的衍生物：烃分子中的 被 或 取代所生成的一系列新的有机化合物。 3．官能团： （1）概念：决定化合物特殊性质的 。 （2）常见官能团： 卤素原子（ 　）羟基（ ）醛基（ 　 ）羧基（ 　　　） 硝基（ 　） 酯基（ 　）羰基（ ）氨基（ 　） 等，碳碳双键（　 　）　碳碳叁键（ ）也分别是烯烃和炔烃的官能团 一、溴乙烷 1．结构和物性： (1).物理性质： 纯净的溴乙烷是_____________，有刺激性气味，沸点_____________（38.4℃）。密度比水__________，___________于水, 于多种有机溶剂。 (2).分子组成和结构 请写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式和结构简式 __________；___________________； _______________； ______________ 思考：（1）乙烷的核磁共振氢谱中有 峰，而溴乙烷有 种峰。 （2）由于卤素原子是官能团，卤素原子的吸引电子能力 ，使共用电子对偏移，C—X键具有较强的 ，因此卤代烃的反应活性 。 2．化学性质 （1）水解反应：（取代反应） 溴乙烷在 存在下跟 反应　溴乙烷的官能团转化为 　　官能团，这个过程又称为卤代烃的水解反应。 有关化学方程式 思考1：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子？上述反应的断键位置在哪？ 2.该反应是水解反应，为什么反应中加NaOH溶液？ 3.用何种波谱的方法可以方便地检验出溴乙烷的取代反应的生成中有乙醇生成？ 探究：该反应是何种反应类型？如何设计实验证明？ 探究——溴乙烷的取代反应 实 验 ? 实验1另取一支试管，加入约1mL溴乙烷，滴入硝酸银溶液，观察现象。 ? 实验2另取一支试管，加入约0.5mL溴乙烷(不要多)和1mL氢氧化钠溶液，水浴加热至不再分层，冷却，先用稀硝酸将溶液酸化，然后加入硝酸银（思考一下为什么？），观察现象并纪录。（装置图1） 现 象 ? ? ? 分 析 实验1和实验2的对比你能得出何种结论？实验2中为什么会出现淡黄色沉淀？ ? 反应本质 ? 加硝酸银前为什么要加入HNO3酸化溶液？ （2）消去反应： ①溴乙烷与