新课改的走法与走向(修订)研究报告.ppt

说公开课教案在课堂是你是怎么“活用的”？ 说课要点： （1）预设的教案在课堂上你删除了什么？为什么删除？ （2）预设的教案在课堂上你增加（生成）了什么？当时你是怎么考虑的？ （3）课堂上有偶发事件吗？若有，你是怎样处理的？ （4）你遇到过“预设自己要引导的而学生提前说出来、预设学生能回答但启而不发”情况吗？若有，你是怎么处理的？ （5）对公开课教案的教学现场调整，课后你认为处理成功是什么？遗憾的是什么？ 说公开课以后，自己采取了哪些补救措施？反思改进着力点在什么地方？ 说课要点： （1）对学生作业中暴露出的问题，第二节课你是怎么处理的？ （2）对上节课没处理到位地方，你是怎么补救的？ （3）假设让你再上这节课，你的教案又会调整什么？ （4）你的课后反思写了些什么? 观课时间 观课班级 授课人 所授学科 所授课题 所授课型 电子导学案设计（20分） 学习流程 课件制作、使用 课堂教学流程简摘 自（独）学（5分） 合学（10）分 对学 群学 展示与点评（15分） 展示 （欣赏、倾听） 组内展示 跨组展示 班级展示 点评 形式点评：（站姿、声音等） 内容点评： 2、设置观课、议课的观察点 案例：×××学校331高效课堂模式观课表 教师点拨（15分） 点拨时机： 点拨质量： 拓展提升 （10分） 拓展形式： 拓展必要性： 教师知识盘点（10分） 1.系统总结 2.内隐性总结（自创易记） 反馈检测（5分） 题量大小、试题分层次： 各环节时间分配（5分） 教学效果（5分） 你对本节课的评价发言稿 优点 不足 建议 3、观课记录记什么？ 案例：×××学校 331课堂模式议课记录 议课时间 议课地点 主持人 议课主题 执教人谈设计意图 执教人谈上课后的感悟 议课记录 专家引领点评 议课后二次反思 4、课后复盘 每学期学校为每位教师或教师自己用摄像机各录几节常态课，让教师闲暇时间自听、自议自己常态课，即让教师进行“高效课堂课后复盘”——是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认知的过程。 2、养成良好的行为习惯 A、欣赏行为 好的鼓励与欣赏行为：好的鼓励行为可以促进同伴参与，防止歧视、调节气氛、化解冲突，创造一个安全、和谐的学习环境。 　　（1）整个交流过程中，要注意体态，这是给同伴最好的礼物：非常专心地看着发言者。身体前倾。微笑、点头。竖大拇指。做简单的记录。 　　（2）如果同伴自信不足，这样鼓励： “没有问题，试一试。”、 “回答错了也没有关系。”、“其实比过去好多了，这一次也试一试。” 　　（3）面对有困难的同学，可以这样做：“没有关系，我们一起看一看……”、“其实你的这个观点有了进步……”、“这一点我也同意……”、“我感觉不完善，我来补充一下……” 　　（4）面对发言太长的发言者，可以这样做： “我们是不是请X X X先讲一讲”。“今天是不是让X X X先发言？” 　　（5）发言结束后，可以这样小结： “与上一次相比……”、 “这一点（几点）与我想得完全一样。”“没有关系，我补充一下； “你们几个的观点合在一起便回答全面了。” B、主持行为： 主持人是合作学习的核心成员，负责组织成员的学习、讨论、总结、交流，具体工作如下： （1）做好分工，让更多的同学都有自己的角色。 （2）保证所有同学明白活动主题与讨论内容。 （3）尽量不要一看问题就开始讨论，而是先自主学习。 （4）组织讨论。证发言机会均等，防止部分人讲得过多，而部分人没有机会。控制发言总时间，防止前松后紧或前紧后松现象。需要的话，负责安排做好记录，化解矛盾。 （5）组织小组总结。合作结束时，进行小结，保证形成小组意见，并让成员知道。确定参与集体交流的人员，并与其一起确定交流内容。 （6）组织参与全班集体交流。组织组员介绍本组的观点。组织组员评价、分享其他组的观点。 C、交流行为 建立一种和谐、坦诚、民主、开放的环境，对于合作中好的交流非常重要。 （1）交流是平等的，人人都有发言机会 ·遇到不善于发言的同学，你应该鼓励他：“没有问题，我们听一听你的意见。” 遇到讲得过多的同学，应该提醒他：“我们是不是听一听……的意见？” （2）同伴交流是互相尊重的，遇到不同的意见是很正常的，出现不完善或错误的答案也是正常的，不要因此而计较、生