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大学基础英语系列教材听说教程介绍 编写目的 编写指导思想 内容特色 教学建议 教学辅助手段 编写目的 WHY？ To meet the requirements of the new syllabus To enhance communicative skills To meet the demand of the society To tap the ELT potentials: an educational initiative 编写理念 训练手段和方法 功能/意念 （句型操练；提供输入） 情景交际 （特定语境；强化输入） 建构主义 （语意贯穿；理解消化） 解构主义 （引导提示；主动输出） 学习的过程是一个由被动变主动的过程，由必然王国向自由王国前进的过程 编写指导思想 基本原则: 听为输入，说为输出，听说相联, 层层深入。 主线: 听读、听写、听说、说。 框架：以某一主题串联有关功能意念 目标：使学生首先轻松愉快地 接受和领会有关的语言信息，然后兴趣盎然地 加以模仿，最后充满信心地运用所学的语言知识表达自己的观点。 内容特色 Topics 介绍应答 问侯致意 爱好与兴趣 旅游购物 体育活动 家庭生活 民俗文化 校园生活 风俗习惯 中国传统文化 历史传统　 人生哲理 现代教育 管理方法 职业选择 防御犯罪　 音乐艺术 国外生活 　 经济发展 新科技发展 娱乐生活 友情友谊 语言文化 健康与卫生 电话交流 电视电影 跨文化交际 餐馆英语 环境保护 名篇欣赏 人际交流 　 名人逸事 家庭婚姻 毒品问题 克隆伦理讨论 时间与空间 中外节假日 名人演讲 信息高速公路 科学幻想 宗教文化 天气气候 法律常识 各国教育 英语学习方略 社会保障体系 教材编写特色 语音训练, 句型输入/操练, 主题导入, 难点聚焦 以听为主的听说基础知识训练 以说为主的听说交际技能训练 篇章理解, 展开与主题有关的讨论 读写系列、泛读系列在主题、内容和 技能训练上相互呼应和补充 内容特色 题材广泛、短小精悍 知识性、趣味性、实用性和可思性 素材既熟悉又陌生 贴近生活，学以致用 语言学习上的进步，生活上的启迪 内容特色 听说教材的课文体例 1. Exercises on phonetics, patterns and mini-talks; 2. Exercises on notion and function-based short talks and monologues; 3. Exercises on communicative activities; 4. Exercises on the reading texts concerned / at the discourse level 练习设计特色 1.重点句型、疑难语音语调的听读和辨音 2.语音语调操练、标注语音语调符号 3.句型操练（有提示、更变提示、无提示） 4.简短问答（有提示、更变提示、无提示） 5.多项选择； 6.词、词组、短语填空 练习设计特色 7.完型成句 8.分类、重新组合、重新排序 9.大意简述 10.翻译（中英互译） 11.替换（词、短语时态；任务，人物） 12.句子重写 13.延扩、总结、归纳、推论 14.信息转移（文字、图表信息互换等） Part One Warm-up (输入） 形式：简短对话 (mini-talk) 练习： 听音、跟读：导入 听音选择应答：多途径强化输入信息和交 际技能的转化 设计目的：通过情景对话，展示功能、意念和词汇，避免机械性句型操练带来的枯燥和复杂练习引起的畏难, 通过有针对性的语音、语言输入, 增强学生的自信心，为帮助学生能学会自主表达思想打一个良好的基础． Part Two 输入--输出 练习： 听：听音填充，选择答案，回答问题 说：回答问题，提供情景编对话，组织活动 形式：富有典型