学年第一学期小学英语SUCCESSWITHENGLISH第七.pptVIP

2009学年第一学期小学英语SUCCESS WITH ENGLISH第七册教材分析 荔湾区教育发展研究中心 陈俊芳 本次讲座内容 五年级第二学期期末测试分析 六年级第一学期教材分析及教学建议 测试评价要求 五年级第二学期期末质量分析 教学形势分析 教学策略一 教学策略二 教学策略三 教学进度 本学期共 21周（其中包含：国庆节、中秋节、放假1周、元旦、教师节、复习周、考试周、假前教育周） ；1月22日放寒假，实际可用时间约16个教学周。 教材共7个模块，每周4节课，约8-9节完成一个“模块(Module)”。建议在每一模块后安排一个复习（Recycle）。 遵循学生认知规律，科学、合理安排好教学进度，做好教学计划。 测评要求 语音：音标（单元练习） 词汇：记忆，尽量用英语解释单词 语法：综合运用 句型：熟悉、掌握 阅读和简单写作 期末考试命题的设想 在保持大部分题型不变的情况下, 作个别题型的调整。 第七册教材分析及教学建议 英语教材教学资源、教材结构 （略）； 教材中教学重点？ 怎样突出教学重点？ 如何设计教学活动？ 课文对话的一些处理方法； 教材的具体目标和要求； 教材中哪些是教学重点？ 各Module中： 1）Dialogue 中的知识学习与技能训练； 2）Work with language 学习与技能训练； 3）Fun with language 的学习与技能训练； 4）对话中含有的功能语句的学习与技能训练； 5）Sound families中的语音总结和音标学习。 Self-assessment中提示的内容 词汇，按颜色不同，有不同级别要求。 怎样突出教学重点？ 教学活动应围绕目标进行，活动为目标服务，活动指向明确，活动与教学内容紧密相关。 热身，铺垫，游戏，呈现，操练，复习…… 教学应开门见山，直截了当，避免在重点内容的外围过于迂回兜圈，导致费时无效。 进入教材主内容快捷…… 教学重点内容操练的时间要予以保证，训练要实在、充分、到位。避免浮光掠影式，蜻蜓点水式……的教学。 如何设计教学活动？ 围绕目标对教材进行横向、纵向的设计 横向是指注意单元之间的联系，尽可能采用滚雪球式的教学，把知识串起来。 纵向是指单元设计中不要单纯为了教本单元的知识而设计教学活动。可以把凡是与本单元有联系的知识点都融入本单元的教学中，这样可以更好地避免知识的断层。 融教材话题、语言知识 、技能训练于一体 以话题及其话语功能为明线，以对话中涉及的词汇、句子、语法知识为暗线，设置情景任务，进行听、说、读、写的技能训练，处理好三者关系，三者互为体现，把三者有机融合起来。 课文对话的一些处理方法 教无定法，宜者为佳，对话教学亦然。 A 如果对话较长，可把对话分为若干部分，然后逐个击破，以减低学习难度。可在图的情景指引下，引导学生猜测对话中人物所说所做； 可先看图，以一些问题帮助学生进入学习，通过提问了解学生对图意和对话内容的理解情况； B 可把对话内容作为听力内容处理，给予学生一些听的任务，如：笔录关键词、填空等； 可给予任务，让学生通过记录的关键词或填表格的内容，把课文从对话形式转为讲述形式，见教师用书P.21 C 可布置任务，读对话，完成相关的练习 ，如：连线、填空、填表、回答问题等， 可布置任务，划出对话中的关键语句 — 谁怎么问，谁如何答等。 各单元语法项目 M1：一般将来时态的表达与其他已学的时态 （一般现在时、现在进行时)的对比； M2: （1）百万数的表达方法; （2）表示国家、国籍、语言和城市的专有名词; （3）形容词的比较级和最高级（复习）； M3: （1）邀请用语； （2）表示同意和不同意接受邀请的用语 ； M4: （1）一般过去时态及动词变化； （2）电话用语； M5: （1）能用动词过去式描述和谈论过去的事情; （2）能用What, When, Where, How, Who等询问 过去的事情； M6: （1）形容词比较级最高级（复习）； （2）节日名称的专有名词表达方法； （3）已学的时态的比较。 建立错题库 在平时的各项练习如《活动手册》、单元测试和期末测试后，尽量指导学生把错的词汇、短语、语法等