《秋声赋》预习案.doc

班级 学号 姓名 得分： 《秋声赋1．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。 3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。 学号 姓名 得分： 《秋声赋秋声赋2011-5-29 1. B???? 2. C 1. D（A. 前一个“望”作“声望”“名誉”讲，后一个“望”作“期望”“指望”讲。B. 前一个“疏”作“条陈”讲，引申作“写作”；后一个“疏”，为古代的一种文体。C. 前一个为动词，意思是“消散”、“散开”；后一个为名词，指林中的雾气。D. 都作“盛大”“美好”讲。） 2． B（并没有对皇上怨恨.） 3. 点题，统领下文。 4. 运用了对比的手法，更能衬托秋气之烈。 5. 秋声之所以“凄凄切切，呼号愤发”，是因为“其色惨淡”“其气栗冽”“其意萧条”。 6. D（“星星”理解有误，应指斑斑白发） 《不自由，毋宁死》预习案 王丽萍 2011-5-29 一、教学目标?1、学生能在理解文本的基础上进行有效的演讲训练，学会借助语调和语气、表情和手势，增强演讲效果。?2、学生能通过训练不断提高自己演讲的能力，并在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。?二、介绍作者与背景? 帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。?北美洲的原始居民是印第安人。从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。?三、给下列加点字注音。 沉湎（ ）　缅怀（ ）　　缄口（ ）　桎梏（ ）　 束缚（ ）　镣铐（ ）　　锻造（ ） 毋宁（ ） 缥缈（ ） 迄今（ ） 陷阱（ ）　同胞（ ） 四．依据课文内容填空。 （1）英国政府如此长久地（ ）出的锁链要用来桎梏我们了。 A．锻造 B．铸造 （2）这些战争（ ） 究竟意味着什么？ A．部署 B．布置 （3）我们的要求被人家 （ ）. A．置之度外 B．置之不理 （4）事到如今，我们再也不能( )于虚无缥缈的和平希望之中了。 A ．沉溺 B．沉迷 （5）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳求他出面 ( )，制裁国会和内阁中的残暴者。 A． 干预 B．干涉 我疑我思： 《不自由，毋宁死》当堂训练 王丽萍 2011-5-29 1．《不自由，毋宁死》作者是 ，政治家，演说家。 演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。它具有 、 、 、 等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是 、 、 。 阅读下面的语段，完成2-3题 回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝呀，阻止这一切吧/在这场战争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死/ 2．反复揣摩划线的语句，这一连串的文句表达的语气和作用是否相同？读一读，力求准确理解作者表达的情感。