学生学习兴趣与自信心的激发研究报告.ppt

学生学习兴趣与自信心的激发 一、问题的提出 美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好 动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。不错，但只 有兴趣没有信心还是不行的。所以说，我们作为 孩子的老师就要想方设法的去激发孩子的学习兴 趣和信心。唯有这样才能使学生在我们的课堂中 激情四射、信心十足，但又如何激发学生的学习 兴趣和信心呢？ 二、如何激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师， 学生只有对学习发生了浓厚的兴 趣，才能在学习上有内在的动力。数学是一门高度抽象的科 学，对于初中学生来说，这种抽象会影响学生的学习情绪。 最终导致学生学习兴趣缺乏，出现畏学、厌学的倾向，这种 现象决不能忽视。当然这并不是他们的智力问题，而是自己 对自身能力的产生了怀疑，或者有错误的认知，觉得自己没 有能力完成学习任务，或是觉得自己的能力不可能改变和提 高，久而久之，对学习失去了信心。因此，在教学过程中， 我认为教师应该从以下几个方面激发学生的学习兴趣。以供 大家参考，不当之处，请批评指正。 1．用我们的爱心感染学生 有句话曾这么说：爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是好人，爱别人 不爱的孩子才是教师最崇高的道德品质。所以说，当我们遇到那些对学习缺 泛兴趣、信心的学生时，我们需要的就是用爱心去感染、感化他。爱学生就 要去了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。 对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、 有志向、有智慧的完整的人。再说教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。爱 心是教师实施有效性教育的基础和前提，是师生双方共同的活动，教学过程 不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对基础较差的学生来 说，教师的感情投资尤为重要，为矫正学生因缺乏兴趣而引起的精神涣散， 无心向学的现象，教师必须在激发学生学习兴趣和培养专注力方面下工夫。 比如：大家知道课堂引入是调动学生学习兴趣的主要环节。上课开始，学生 的兴奋点还在课外活动上，也就是学生对知识的学习还处在抑制状态。在兴奋转移 的关键时刻，应设法使学生对知识产生兴趣，这是上好课的关键。另外，教师还可 以仪表端庄，亲切和蔼，语言生动、条理清楚地讲清本节课学习的重要性，同样能 引起学生的注意与兴趣，增强学生的学习信心。 1．用我们的爱心感染学生 教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。但是，没有爱不行，仅有爱不够。要 爱，更要会爱。中国的教师最爱孩子，往往也是最不会爱孩子！只有学会了爱，才 能奏响爱的旋律，才能爱满天下。孩子天生是要被关爱，被呵护的，爱孩子是教师 的天职。也许，在陶行知、周弘、苏霍姆林斯基等先贤们教育思想的引领下，爱孩 子已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是，懂孩子的问题还远没有解决好。林 崇德教授在《教育的智慧》一书中披露了这样一个调查结果：问被调查的老师： “你爱你的学生吗？”90%的老师回答：“爱。”再问这些老师所教的学生：“你感受 到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答说：“感受到了。”师生关系往往呈现 出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于 没有爱。 2、用恰当的语言赏识学生 我们面对的孩子年龄不大，其年龄特点决定了他们在学习过程中，不断地需 要教师的激励及鼓舞。教学中常常发现，当学生答不出问题时，不少教师不是搭 桥引导，而是另请高明。或者“恨铁不成钢”等，语言中带有批评，语调上带有责 备，情绪中带有烦躁等。这会使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学 气氛沉闷，学生不能很好地参与课堂教学过程中。因此，当学生回答问题时，教 师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要用和谐的语言铺路搭 桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师 要多用激励语适时表扬。从而使学生对教师的问题感兴趣和相信自己有解决问题 的信心。所以教师应慎重考虑我们的每一句话，每一言行。用语言去启蒙，用语 言去启智，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去赞美，用语言去督促。教师 的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言是一种知识更是一种思想。为人师 表的教师更应重视我们的语言艺术，巧妙利用教师的语言艺术，使我们的教育教 学水平更上一台阶。 2、用恰当的语言赏识学生 让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种 极佳境界。心理学研究表明：人在受到赏识的时候 工作或学习，效果最好，学生一旦受到了赏识， 无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大 有裨益的。请各位老师有机会看一看周宏的《赏识 教育》和《学习的革命》[美国]珍妮特.沃斯 [新西 兰]