2015年高考地理全国课标卷及复习教学建议课稿.ppt

第四：图表多样，学科特色突出，意在考查考生对地理图象的判读能力 第五：依托区域，案例探究，充分考查考生掌握区域特征的能力 纵向探究型 以某一实际区域为背景 围绕某一探究主题 设计主线纵深考查 主题＋区域 五、复习和教学建议 1、保持平常心，正确认识高考 2、研究课程标准和考试说明，把握高考复习方向 3、落实主干知识，构建知识之间的内在联系 ? 2013年 2014年 2015年 地球 经纬网 经纬网 经纬网 地球运动 ? 正午太阳高度、昼夜长短、日影方位日出方位 区时换算 大气运动 天气特征、气压带风带、气温影响因素、降水影响因素 气候特征、降水影响因素 天气系统、气候特征、局地气候 水体运动 水循环、洋流 水循环、洋流、水文特征 水文特征 地壳物质循环与地表形态变化 外力作用 构造运动 外力作用 自然地理环境 沙丘 沼泽、生物的多样性、自然环境的整体性 洪涝灾害 全国卷地理试题对自然地理的考查具有以下特点： （1）结合具体的区域来考查自然地理现象及其变化特点； （2）结合提供的图文信息认识自然地理事物及其动态变化； （3）结合主题探究与推测自然条件的特点及变化原因； （4）结合实际案例与材料考查自然地理原理及规律的运用。 重复再现 构建基础 重组再认 建立联系 灵活运用 解决问题 核心概念 基本规律 基本技能 内在联系 相互关系 相互作用 现实问题 设问问题 （1）把握知识要点，实现单元过关 地球、地球运动： 考点1：经纬网、地图 考点2：时间计算 考点3：昼夜长短变化规律 考点4：太阳高度变化规律及其运用 考点5：太阳视运动及其运用 大气运动： 考点1：大气热力作用 考点2：气温、降水分布规律及其影响因素 考点3：大气环流和气压带风带 考点4：天气系统 考点5：气候类型的成因、判断与应用 考点6：全球气候变化 水体运动 考点1：水循环与水资源 考点2：陆地水体的相互补给 考点3：河流特征分析 考点4：洋流的分布及其影响 地壳物质循环与地表形态变化 考点1：三类岩石与地壳物质循环 考点2：地质构造与构造地貌 考点3：外力作用与地貌 考点4：河流地貌 自然地理环境的整体性和差异性 考点1：自然地理环境的整体性 考点2：水平地域分异规律 考点3：垂直地域分异规律 考点4：自然带的非地带性分布 以“水体运动”为例： 高考常通过区域图、示意图、数据资料等，考查陆地水体的相互关系及人类对水循环环节的影响；结合图表资料，地理热点，如著名的航海事件、科考活动、海洋污染事件等，考查洋流的分布规律及其对气候、航运、渔场分布等的影响；通过分析图表资料，分析世界或我国水资源的空间差异与时间分布特点，提出改变水资源时空分布的合理化建议。河流水文特征、洋流分布及其影响是高考的常考内容。 复习时，可根据世界地图分析并掌握世界主要河流（刚果河、亚马孙河、长江、密西西比河、尼罗河、伏尔加河等）的水文特征及其流域的自然地理特征，通过小专题训练，把握河流水系特征和水文特征的描述方法；通过动手绘图、填图训练熟悉洋流的分布规律模式，搞清各大洋主要洋流的名称、性质及其影响。程度好一点的学校可以适当训练等潜水位线图等。 河流特征类问题的试题一般有三种类型: 河流水文或水系特征的描述； 河流水文和水系特征的成因分析； 比较两河流水文或水系特征的差异。 河流特征 描 述 什 么 如 何 描 述 描 述 的 依 据 水系特征 流程 长或短 涉及长度的信息 流向 自X向X流 地势特征 流域面积 大或小 涉及面积的信息 支流数量 多或少 直接据图读出 河道弯直 弯曲或平直 直接据图读出 落差 大或小 地形、地势特征 水文特征 流 量 大或小 补给类型、流域内的气候类型、流域面积 水位季节变化 大或小 补给类型、流域内的气候类型 汛期 汛期长或短；夏汛、冬汛、春汛；无 补给类型、流域内气候类型 含沙量 大或小 流域内的地面植被状况、降水强度、地形地势 结冰期（凌汛） 有或无 最冷月均温 流速 快或慢 地形落差 （2）建立必要联系，做到融会贯通 养成良好的学习习惯——看图、记图、画简图、查阅地图； 体验科学的思维方式——分析、综合、归纳、比较、判断、逻辑推理； 要有牢固的空间概念——地理事物的空间分布、空间结构、空间联系、地理现象的空间发展变化； 严谨的时间观念——地理事物和现象发生发展变化的过程、演变的不同阶段。 地理事物和地理现象的水平分布 地理事物和地理现象的垂直分布 地理事物和地理现象的季节变化 （3）善于观察思考，分析解决问题 果树下面铺这层薄膜有什么作用？ 4、注重能力培养，学会分析地理问题的基本思路和方法 考查考生的学习能力和学科素养 高考两条线 “明线” 高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容 “暗线” 地理学科能力 地理基础知识 地