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(一位数除两位数商两位数的笔算除法)
《一位数除两位数商两位数的笔算除法》教学设计
?柞水县曹坪中心校:鲁红芳
教材依据
人教版三年级下册第19页—21页例1、例2及练习四。
设计思想
1. 指导思想:体现新课改理念,学生在“自主、合作、探究”的学习方式下,动手、动口、动脑,在和谐、民主、平等的氛围中轻松愉快的学习,激发学习兴趣,促使学生实践操作能力、思维能力的发展,在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。
2.设计理念:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中采用多媒体课件展示和学生通过动手操作,利于学生主动地进行观察、猜测、验证、交流等数学活动,激发学生学习的欲望,同时发展智力,提高能力。逐步理解算理,掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。
3.教材分析:本节课是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的,主要教学一位数除两位数的算理,运算思路和竖式写法。例1是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能被整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;例2也是一位数除两位数,但除到被除数十位上有余数,教学中将估算和笔算结合应用,使多种算法互补。让学生发现规律、总结计算方法,掌握算理,逐步达到熟练进行计算,为学习一位数除三位数除法做准备。
4.学情分析:从学生的生活经验和已有知识出发,本节内容是在口算除法和估算的基础上进行学习的,学生在计算中应不会很难,让更多的学生“自主、合作、探究”的学习方式中发现规律,并配以多媒体课件辅助教学,动手操作,给予恰当点拨,适时引导,验证结论,用自己的话总结出规律。教材这样安排体现了由易到难、由高到低的思维规律。通过自主探索、合作交流,主动获取知识。
教学目标
(一)知识与能力
1.在理解算理的基础上,初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法。
2.能正确地计算用一位数除两位数商是两位数的除法。
3.通过“自主、合作、探究”培养学生的自主能动性。
(二)过程与方法
1.从学生生活实际入手,创设情境,激发学生学习兴趣。
2.运用“自主、合作、探究”的学习方式,通过质疑问难、小组讨论、合作交流的方法进行探究性学习。
(三)情感、态度与价值观
1.展示保护环境、植树造林的图片,培养学生的环保意识。
2.引导学生发现、分析,并探索知识间的内在联系,激活学生的问题意识,学会学习。
3.注重对学生学习过程的评价;正确评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握;重视对学生发现问题和解决问题能力的评价;评价方式要多样化,激发他们的求知欲。
(四)现代教学手段的运用
1.通过生活中的实例(图片)的展示,培养学生的环保意识,激发学生学习的兴趣。
2.能够理解笔算除法的算理,明确笔算的过程和竖式的写法,正确地计算。
教学重点:掌握一位数除两位数笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点
1.理解算理。
2.理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数和在一起继续除的道理
教师准备:投影仪、多媒体课件、小棒
学生准备:小棒
教学过程
一 导入新课(创设情景,质疑问难)
1.展示多媒体课件图片,激起兴趣
(从生活实际谈起:环境污染(工业上的“三废”问题)、乱砍滥伐造成植被破坏、水土流失、生态失衡等现状,导入新课,既贴近生活又能激起学生的环保意识。)
师:面对这些问题我们该怎么办?
生:我们会给相关部门反映,制止环境污染、乱砍滥伐等现象,植树造林,绿化我们的家园。(电脑出示图片:爱护植物、保护环境、参加植树造林活动)
师:保护环境,人人有责。我们不仅爱护环境,还要参加植树造林的活动。这幅图片是我们三、四年级同学3月12日植树节那天种树的情景,你们看!这场面多感人哪?
?(电脑出示图片:课本第19页主题图)
2.质疑问难
(1)引导学生观察质疑课本第19页主题图:根据图中的信息,同学们能提出什么问题?
(鼓励学生积极讨论、发言,适当点拨。)
(2)学生提出用除法计算的问题,并说出算式。(点拨;板书课题:一位数除两位数)
二 动手操作、探索研究,领会算法
(一)投影出示例1:42÷2=
1.让每个学生经历将42(4捆零2根)根小棒平均分成两堆的过程。(动手摆一摆)
(引导学生回答:先分4 整捆,再分2 根,4 个十平均分成2 份,每份是2 个十,2 个1平均分成2 份,每份是1 个1,2 个十和1 个1合起来是21。)
师:怎样用竖式计算呢?下面我们一起探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
2.笔算的过程(课件演示)
3.讨论、合作交流一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(小组讨论,指名回答:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商是2个十,要在商的十位上写2,与被除数的十位对齐。竖式中,用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在
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