“三维五化双主体互动式”创新教学模式研究.doc

“三维化双主体互动式 宁钟 谢壁光 （复旦大学管理学院，上海市国顺路670号，上海：200433） 摘要：创新创业教育是全球高等教育的一个新趋势，而构筑科学合理的创新创业人才培养机制是实施创新创业教育的关键。 关键词：创业,教学模式,课程设置 Research on the innovation and enterprise education of “ three dimension, five subjective and mutual interaction” NING ZHONG LI PEIWEN （School of Management,Fudan University, 670 Guoshun Road,Shanghai 200433） enterprise education system.This study focuses on the curriculum design of innovation and enterprise education,which is of three dimensions,five sectors and attaching importance to mutual interactions between instructors and students. Key words: Entrepreneurship; Teaching pattern, Curriculum Design 1．时代背景及培养目标 创业教育发轫于40年代的美国，从开设首门创业学课程《新创企业管理》的哈佛商学院，到80年代成为西方风靡一时的教育思潮，这一现代教育理念已在广泛实践中证明其价值，形成了完善的教学模式与教学体系。相较之，我国创新创业教育体系尚处萌芽阶段，亟待各所高校实践探索。随着经济全球化、竞争激烈化、传统产业饱和化的加剧，高校学生的创业意识和创业诉求也与日俱增。2010年我国教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，创新创业教育在我国高校课程改革中受到日益密切的关注与重视。本课题的研究就是围绕如何实现“三维五化双主体互动式”创新教学模式而展开。具体阐述如何将创新创业精英人才的培养体系融为一个有机整体，培养创新创业意识，锻炼创造性思维，提高实践能力，塑造创新创业个性，以全面提高大学生的创新创业综合素质。 2.创新教学模式具体展示 图1 三维五化双主体互动式教学模式结构图 参考：江西财经大学信息管理学院创新型人才培养的“四维六化双主体互动式”教学模式/info_show.asp?id=665 “三维五化双主体互动式”教学模式具体展开如下： 2.1“三维”是指开展创新创业教育的三个维度，包括课内教学活动、课外创新活动校内外实践活动 其一，课内教学活动通过项目式管理、布置作业并监督执行、定期考核等方式展开，为学生奠定良好的创新创业理论基础，培养学生对创新创业历史和环境的理性认知。课内教学课程以国内外创新创业研究的经典著作和刊物为教材，结合相关前沿实际案例进行授课，内容涵盖创新创业概念及特点、企业战略分析、创新战略管理、产品开发周期管理、创业管理基础、创业机会识别、创业计划与融资误区等，以基础理论知识为体，以丰富实际案例为源，培养和提高学生的创新创业理论素质。 其二，课外创新活动是以学术界、产业界中关注的研究课题为载体，导师指导学生进行模拟场景下的科研探究和创业练习，以培养和提高学生的创新创业意识和实践能力。在双主体互动式学习基础上，学生通过参与商业模型分析、专题研究报告、案例分析展示等创新演练项目过程，逐步深化对创新创业概念及程序的理解，熟悉对波特五力模型、竞争分析表格、购买者效用图、价值战略布局图等案例分析工具的使用，将企业创新战略、动态竞争战略、商业模式设计、关键资源整合等理论知识运用于模拟案例情景中。以课题研究和创业演练为主的课外创新活动专注于锻炼和提高学生的创新创业实践能力，为其后的创业社会实践奠定综合素质基础。 其三，校外实践 2.2 “五化是指即教学设计化、创设、主题实现项目化、项目实施责任化、 其一，教学设计模块化。参考国际经典创新创业精英人才培养课程教学内容，结合中国改革开放及可预测范围内未来的实际国情，课程设计模拟商业和人文环境下的案例模型，引导学生在逼真的情景案例中，进行创造性思维并获得自己的独特体验，从而对本课程产生浓厚兴趣。本课程体系分为八大模块进行教学：商业趋势分析、创新商业模式、定位战略与法则、创新盈利模式、关键资源能力与整合、商业系统概述、自由现金流结构及最大化企业价值。各个大模块之间内容相辅相成，结构衔接紧密，整个课程搭建起循序渐进、深入浅出的模块化创新创业人才培养体系。每一模块内部