“小学CAI课件的应用与设计”工作汇报.doc

“小学CAI课件的应用与设计”课题研究 工 作 汇 报 ——怀化市鹤城区黄金坳中心完小课题组 汇报人：尹明军 各位领导、专家、各位同仁： 大家好！“小学CAI课件的应用与设计”子课题的研究工作已接近尾声，历经了四年的研究工作。现在，就我校的工作向各位作个简单的汇报，恳请各位领导、专家、同仁提出宝贵的意见。 课题提出的原因 时代在发展，社会在进步，教育在改革，教师的传统教学方式——“讲稿＋黑板＋粉笔”已日益显现出其弊端，完全不能适应教育发展的新形势。时代在召唤，运用现代的教育技术和教学方法进行教学是当务之急。CAI是计算机辅助教学的简称。当前，计算机辅助教学在教育和教学过程中愈来愈显示出了明显的优越性。运用CAI课件进行教育教学能很好的激发学生的学习兴趣，有效地提高教育教学质量，辅助学生进行学习，培养学生良好的行为习惯及其获取知识、运用知识、创新知识的能力。利用现代教育技术手段，可优化课堂教学，但它们需要电教的支持，尤其是计算机辅助教学更离不开CAI课件的支持。2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，决定从2001年秋季开始，用5年左右的时间在全国范围内实行基础教育新的课程体系。2002年秋季，我区（鹤城区）已全面开展新的课程改革实验，一年级开始使用苏教版教材，其它各年级教材将逐年进行更换。新的课程理念、新教材、新的课程评价观强烈地冲击着教育领域，特别是与新课程体系相适应的软件系统大量缺乏，给教育教学运用现代教育技术手段带来一定的困难。长期以来，CAI软件的开发均系电脑工程师，他们虽然精通编程技术，但不熟悉教学这个特殊的领域，致使CAI课件的开发在教学实践中很难达到预期效果，特别是在农村学校。众所周知，在教育教学中恰当地运用CAI课件能有效地提高教学质量，提高教学效率。同时，由于课改实验的运行，新教材的使用，原来已经存在的教学资源已经不能满足或不能适应新教材教学的需要，教学资源开始贫乏。 当今世界，现代教育技术的发展将成为衡量一个国家教育是否发展的重要标志。在国外，现代教育技术的研究开发已经向网络化、智能化、虚拟现实等方面发展；在国内，虽然有很多专家开发了很多CAI课件，同时适用于某个学科，某类教育对象，满足教育教学需求的也很多，但随着课改实验的启动，这些课件中适合新教材教学、为课程改革服务的还是很少，不能有效地培养学生的能力。课程改革实验，数字化技术、计算机技术、多媒体技术、网络化技术等手段在教育领域的应用，给教育的方式、教育教学效果带来全新的变化和改革。 为了更好地培养学生的能力，努力搞好课改工作，利用现有的技术手段提高教学效率和教育质量为更多人所青睐。为了更好地为现代教育服务，广大教育工作者都在如何使用现代教育技术上努力，利用现代教育技术手段——CAI课件来提高教育教学质量。为弥补资源的不足，都在悄悄地开发教学资源——CAI课件。在我们这个区域内，城区学校在全面开展课改实验的同时，也正充分利用现代教育媒体——CAI课件进行教学并进行开发。然而，在农村学校尚未起步。我们选定《小学CAI课件的应用与设计》这一子课题，从课堂教学入手，重点运用一些与新的《课程标准》配套，与课堂教学同步和教学过程讲授环节相适应的CAI课件进行教学，在校园内倡导“CAI课件＋讲稿＋黑板＋粉笔”的新型教学模式，优化课堂教学，创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率和教育教学质量。这样，我们把学校的电脑、多媒体电教室有机地结合起来，使多媒体设备不再是“废铁”被扔在一边。同时，也办出了自己学校的特色，培养出一支懂现代教育技术的教师队伍，塑造科研型教师，最终达到全面提高教育教学质量的目标。另外，我们也想以此为契机，全面推动我校的课改工作，为课改工作作出自己的一份贡献。与此同时，以此为契机，争创怀化市现代教育技术实验校。 “小学CAI课件的应用与设计”这一子课题于2001年6月开始申报的，课题的提出是顺应教育改革发展的需求，是全面推行素质教育的产生，也是全面落实国家教育部关于《基础教育改革纲要》提出课程改革的趋势。该课题经湖南省教育音像社“多媒体教学的理论与实践”总课题组审查备案，并于2003年2月发了子课题确认书，课题组全面按计划开始实施。整个研究过程历经四年多，回顾在四年的研究过程中，我们有得有失，感慨万千，工作还是圆满地画上了句号。 课题研究的具体做法： 一、加强学习，提高认识，更新观念，提高研究水平 1、强化理论学习，更新教师的教育理念。我们属于农村学校，教师外出学习的机会不多。特别是学校人事变动频繁，课题实验教师变了又变。尤其是2003年9月，该课题实验教师基本全调走，课题组又重新增补人员。至此时，我校教师老龄化，平均年龄在42岁以上，同时绝大多数是民办教师转正的，他们观念陈旧，接受信息的渠道有限，教师仍旧以传统的教学理论