《两位数乘一位数》说课稿.docVIP

《两位数乘一位数》 一、教材分析 《两位数乘一位数》二年级下册第八单元《乘法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，并且也是学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系。 二、学情分析 本年段的学生对周围的事物充满了好奇，小脑袋里经常充满着许多新奇的想法；对于学习是兴趣有余，勤奋不足，以形象思维为主，抽象思维正在发展；许多能力有很广泛的发展空间，也有待挖掘。 三、教学目标 1、知识技能目标 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，会口算整十数乘一位数，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，初步掌握笔算的方法。 2、过程方法目标： 培养学生迁移类推的能力和解决简单问题的能力。 3、情感价值目标 培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 四、教学重点与难点 重点：两位数乘一位数的笔算 难点：两位数乘一位数笔算算理的理解 五、教学流程 以小猴建房为主线，组织三个环节进行教学，即创设情境复习铺垫、自主探究认识新知、巩固应用形成技能。 故事引入，复习铺垫 小猴要建新房子，请大象来帮忙，大象带来自己不会的数学问题，请机灵的小猴帮帮它，聪明的同学们，你能算出来吗？ 7 X 9 40+40 30+30+30 20+20+20+20 3个十是（ ），8个十是（ ） 10个十是（ ），15个十是（ ） 自主探究，认识新知 1、探究整十数乘一位数： （这部分教学鼓励学生从不同角度独立思考，引导学生讨论，接着看书拓展思路，最后全班范围内以小组汇报形式上台说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。力求通过层次分明的教学，体现了以学生为本的教学理念。） 大象的难题解决了，正高兴地帮小猴搬木头呢！ 1)观察例题图：一只大象搬几根木头？你是怎么知道的？你还能提出什么问题？ 2）列式：20×3、 3×20 、20+20+20（揭示课题） 3)20×3怎样算呢？（学生自主探究后汇报） （引导学生讲述、理解算理） 4)?4、5头大象一共运来多少根木枓？ （再说说怎么算的？） 5)?引导学生选择最优方法解决问题 6)?如果有8头大象呢？ 7)?摘果游戏练一练： 8)学生显性地认为最简便方法：把0前面的数乘了之后再添上0 2、探究两位数乘一位数（这一环节，力求引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，教者扮演组织者、引导者、合作者的角色）。让猴子摘桃感谢大象： （1）?????? 2 指导学生理解图意后列出乘法算式后板书 （2）14×2怎样想出结果？ （3）自己想一想再全班交流， 教师相机出示各种算法 (4)指导写竖式 1 4 1 4 × 2 × 2 2 8 （5）讨论：先算什么？写在哪里？为什么？ （6）笔算：3×21 （7）练一练课本“想想做做第3题”学生在探究和交流过程中，品尝成功的喜悦，增强学习的信心。） 巩固应用，形成技能 1、小猴的新家真漂亮,要请许多小动物来做客， 买来4箱可乐，每箱12瓶，一共有多少瓶？ 2、小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗？ （1） 一小时60分，4小时（ ）分。 （2） 我今年11岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈（ ）岁。 （3） 最小的两位数和最大的一位数相乘的积是（ ）。 （4）在□里填上合适的数字。 □□×3=270 4□×6＞240 3、出示作业纸，要买多少请随意，但要能准确计算出自已要花多少钱。 （本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验……） 六、教学反思 本节课的设计，通过创设情境提出新的计算问题，让学生为解决问题而探索算法，把计算与解决问题融合在一起，学生通过提出问题、探索算法到解决问题，经历知识的形成和创造过程。通过自主探索、合作交流，探索多种算法，体会了算法的多样化和优化相结合，体验到数学问题的探索性和创造性，以及成功的喜悦。