五年级上册《小数乘法》教学设计.docVIP

五年级数学 第一单元《小数乘法》单元备课 备课时间： 2010、9、19 单元 教学内容 小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律、小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。?2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。?3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。?4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似关键是引导学生进行知识的迁移和转化，并引导学生通过对比发现二者的联系与区别。 《小数乘法》 课型 准备指导课 第（1）课时 教 学 目 标 1、通过学生的独立思考及小组合作交流，了解本单元的知识结构及知识点，激发学生学习本单元知识的兴趣。 2、在了解本单元知识点的基础上通过“单元准备表”了解本单元需要准备的学具及资料，并通过小组合作交流确定完成资料准备的方法和途径，为学习本单元知识作好充分、必要的准备。 3、通过对本单元知识的归纳、总结及确定资料准备的方法和途径，逐步训练学生学会学习，培养学生的小组合作能力组际间协作的能力。 教学重点 了解本单元的知识结构 教学难点 确定完成资料准备的方法和途径 教学媒体 学生单元准备表 活 动 预 设 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 思 想 调整与补充 预设活动 生成活动 一、 创设 情景 引出 新知 教师：在上课之前我们先来个计算比赛，怎么样啊？？ 老师这里有许多整数乘法题目，谁想来挑战呀？ 学生认真倾听，回答老师的问题：好。 学生分组进行乘法计算的比赛。 通过比赛游戏，创设一种积极的情境，让学生不由自主的投入到学习的氛围中，调动学生学习的积极性和兴趣。 二、 回顾 旧知 三、 感知 新知 1、教师：看来学生对于整数乘法的计算很熟悉了，那你们还想不想深入的学习乘法呢？ 2、教师引导：其实在乘法中还蕴藏着许多知识呢！现在我们就一起走进《小数乘法》这一单元吧！那就让我们打开书，快速的浏览一下这一单元都由哪几部分构成？ 师根据学生的汇报板书出本单元的知识点。 3、教师：老师知道同学们都很分读书，接下来我们就看一看每部分又包含了哪些知识呢？ 教师根据学生的汇报完善板书。 4、教师：通过我们的独立思考及小组合作，我们已经了解了《小数乘法》这一单元的知识点，现在就请同学们再次对照黑板认真读一读书。 1、学生谈自己的体会，想学习关于什么的乘法：小数的…… 快速浏览教材，独立思考本单元是由哪几部分构成的，然后汇报交流： （一名学生汇报后，在找几名同学说一说）：①小数乘整数②小数乘小数③积的近似数④连乘、乘加、乘减 ⑤整数乘法运算定律推广到小数 3、学生细读教材，先独立思考每一部分有哪些知识点，然后再在小组内交流。 学生汇报，其他小组补充。 4、学生对照黑板，认真读书，整体感知本单元内容。 学生在学习整数乘法的基础上，对小数乘法有了大致的印象，因此通过回顾整数乘法，让学生进一步丰富对小数乘法的认识。 本环节设计了三个层次，第一个层次让学生快速浏览教材（粗读教材），了解本单元的知识板块；第二个层次是细读教材，了解每个板块有几个知识点；第三个层次是再整体读，整体感知本单元内容，对本单元的知识结构有整体的印象。 四、 小组 交流： 确定准备资料的方法途径 1、教师：在这一单元我们要学习有关小数乘法的这么多的知识点，你认为我们要作哪些准备呢？ 2、教师：除了同学们想到的我们还需要作哪些准备呢？请同学们拿出单元准备表，认