区教委学科教学质量抽查评分标准.doc

附件1： 巴南区小学考查学科学生素质发展水平抽测方案 为全面贯彻教育方针，努力落实学生全面发展的素质教育要求，真正树立多元教育质量观，全面推进我区教育改革，进一步提高我区实施素质教育水平，根据区教委本期工作安排，特制定本方案。 一、组织机构 （一）领导小组 组 长：李孝琴 副组长：舒德茂、胡忠于 成 员：刘传富、罗勇、尹黎力、王进 （二）工作小组 组 长：舒德茂 副组长：刘传富 成 员：罗勇、尹黎力、王进及区教科所其他小学教研员、各片区教育督导办公室小学教学管理干部、相关学校分管小学教学副校长和教导主任。 二、检测学科 品德与生活（社会）、英语、科学、音乐、体育、美术、综合实践、书法、信息技术 三、检测对象 随机抽取1--6年级一个班的部分学生进行测查。 四、抽测方法 （一）抽测内容：根据“巴南区各考查学科学生学业评价指导意见”要求的内容，结合学生的年龄特点，对学生相应的知识、能力、情感态度价值观等方面进行测查。 （二）抽测方法：由区教科所根据测试对象，制定测试工具和测试形式，随机到校进行抽测。 附件2： 巴南区小学考查学科学生素质发展水平测查量表 表一： 巴南区小学品德与生活（社会）学生素质发展水平测查量表 项目 评分要求 权重 得分 书面测查 根据课标要求和现行教材内容，考查相关知识的掌握情况以及对知识的分析运用能力。 25 实践活动 根据实践活动要求做出活动计划； 活动计划安排合理； 独立或与他人合作熟练完成实践活动； 实践活动中有一定体验； 实践活动记录或总结详细，很好反映效果。 25 作品制作 利用本地资源开展与教学内容有关的作品制作； 作品主题明确，富有教育意义； 作品既美观又有较好的创意； 作品制作的复杂度和难易度； 制作作品过程中的育人因素。 25 情境测查（或行为习惯的养成调查） 对情境中的价值取向做出正确判断； 对情境中的错误行为及时做出判断和纠正； 根据不同的道德情境做出恰当的行为反映； 学生平时行为习惯的自我评价和教师评价记载详细完整。 25 说明：（1）此表中各测查项目的具体内容，均以学生学习的现行教材内容、课程标准要求为准。“书面测试”主要考查各种知识的掌握了解以及对知识的分析运用。“实践活动”、“作品制作”主要考查学生动手能力和活动的设计能力。 （2）抽测时，也可以选择其中的某几项进行抽测。 （3）此表也可以用于学校对学生学业水平测查，其结果如作为对教师的考核依据时，其权重可根据学校抽测项目的多少作调整。 （4）评价结果采用等级方式进行。A（85—100分）、B（85—100分）、C（70—84分）、D（60分以下）四个等级 表二： 巴南区小学英语学生素质发展水平测查量表 项目 测查内容 权重 得分 综 合 运 用 听 师生对话；听音模仿；情景反应。 30分 说（演） 师生对话、话题谈论或学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演。 40分 读 选用所学教材内容。学优生由教师指定朗读内容；学困生可自行选择朗读内容。 20分 写 书中要求四会掌握的单词及简单句型。主要考核学生的单词拼写以及词语的积累和运用，句子的掌握和实际运用能力。 10分 书面测查 综合考查学生听说读写能力。 100分 说明：1.综合运用与书面测试各占50%。 2.各测查项目的具体内容，均以学生学习的现行教材内容、课程标准要求为准。 3.评价等级：优秀85—100分；良好70—84分； 合格60—69分；60分以下为不合格。 表三： 巴南区小学书法学生素质发展水平测查量表 指标 权重 评价标准 得分 习 惯 40分 会按田字格的格式写字，会熟练地用铅笔、钢笔写字，学会用毛笔描红、仿影、临贴；会使用和保管书写工具。 效 果 40分 写字姿势和执笔方法规范，笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀，行款整齐，版面美观。有一定的书写速度。 钢笔字写得正确、端正、笔画流畅，字体美观，行款整齐；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正，匀称，行款整齐，纸面干净。 ? ? 态 度 20分 认真规范地写字，喜欢写字。坚持练习书法。? ? ? 总成绩 说明： 根据教育部“关于《中小学书法教育指导纲要》的通知”(教基二[2013]1号 )中关于“中小学书法教育不举行专门的考试”，小学要“ 关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成”等要求评价学生学业。 评价等级：优秀、良好、合格、不合格。优秀85—100；良好70—85；合格55—70； 55以下不合格。 表四： 巴南区小学信息技术学生素质发展水平测查量表 学 段 评 价 内 容 权 重 三