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学校同伴辅导(Peer Counselling in Schools) 李伟健 浙江师范大学心理研究所 所长 全国心理咨询职业资格考评委员会浙江省鉴定中心 主任 大纲 定义 意义和作用 美国同伴辅导的介绍 我国大陆同伴辅导的介绍 我所同伴辅导项目介绍 同伴辅导员的定义与角色 同伴辅导实施的程序 同伴辅导员的成长 教师与同伴辅导员 定 义 学校同伴辅导是指学校鉴于心理健康教育的需要，运用与受辅对象年龄层接近或稍长、有相似经验的学生，经挑选并予以短期的培训，以期这些半专业的助人者，即同伴辅导员，能够为其他学生提供心理帮助，协助其他同学探索自我、适应环境、促进成长的一种辅导形式。 学校同伴辅导计划在欧美以及我国的台湾、香港地区已有几十年的历史，已使成千上万乐于帮助同伴的学生成为比较专业的心理辅导者。而在我国，这方面的理论与实践还相对缺少。 开展学校同伴辅导的意义和作用 从同伴辅导的发展历史来看，同伴辅导的产生首先归结于社会对咨询需求的增加和咨询服务部门无法满足需要之间的矛盾。 从心理辅导工作的发展方向来看，已经从障碍性心理辅导模式转变为发展性心理辅导模式。 随着社会的发展，人们开始热衷于“自己来做（DIY）”这种思潮。 诸多调查研究表明，当青少年遇到心理困扰时，知心朋友成为他们寻求外部帮助的首要考虑对象，同伴辅导容易为青少年接受。 有助于教师专业素养的提高。 有助于同伴辅导员自身素质的提升。 有助于心理辅导行政的落实和深化，形成良好的校园心理健康教育氛围。 表1 心理困扰时的选择对象顺序 美国同伴辅导项目的发展 20世纪60年代中期开始，一些学者（Brown,1965; Risenmay, 1965; Vriend, 1969）开展学生学业同伴辅导，取得了一定的成效。 从90年代至今，美国已有三分之二的公立高中开展同伴辅导项目（Younger, 1993）。 美国目前有许多同伴辅导学会，既有全国性的学会，也有州学会。如全国同伴项目学会（NAPP，/） 两个高中案例 加州地区的诺哥中学（Nogales High School）提供多种同伴辅导服务，9 ?10年级同伴辅导员提供冲突解决的方法，参与最佳伙伴计划（Best Buddies program）和社区服务计划；11 ? 12年级的同伴辅导员组成一个社区关照班（Community of Caring class），班级又分两个团体，大使团体（Ambassadors）负责策划社区服务计划，健康促进者团体（The Promoters of Health）负责处理少年的健康和社会问题，包括避孕、酒精和药物滥用、艾滋病、暴力和亵渎等，该校的服务计划曾获全国学校董事联合会（NSBA）优异奖和加州学校董事联合会（CSBA）金带奖（Peer Resource, 2005）。 佛罗里达州大西洋中学（Atlantic High School）创办了一个TALK计划（Together Achieving Lifelong Knowledge），该计划已有7年的历史，培养了40名左右的学生。学生首先接受一个学期的培训，然后在需要的时候进入TALK中心开展同伴辅导服务，学校给予这些学生学分。同时，同伴辅导员每周还要进课堂一次，开展冲突解决和防止性骚扰的单元辅导（Peer Resource, 2005）。 我国大陆地区同伴辅导项目的发展 我国大陆同伴辅导的发展较迟，已有的研究大多集中于大学生的艾滋病同伴教育方面。 我国部分大学和中学创办了类似于同伴辅导组织的学生社团，如心理互助社、心理学会、心理研究会，通过讲座、电影、沙龙、小品、心理测验等形式，普及心理健康知识，预防心理疾病，维护心理健康。 浙江师范大学心理研究所在我省几个中学开展的同伴辅导项目介绍 金华第十五中学和金华第二中学 创办心理互助社，互助社成员由学生组成，协助辅导教师组织学校范围的宣传和辅导活动，自编《心灵相约》报，为低年级的学生成长提供帮助，同时负责班级心理辅导的联络和宣传，作为联系心理辅导教师、班主任和同学之间的纽带，及时将班级出现的问题向教师反馈。 学校探索建立“学生辅导员制”，对学生辅导员进行ABC理性情绪教育及相应的辅导方法培训后，让他们回班级以一对一的方式辅导其他学生；最后，完成家庭作业和开展反思交流。结果表明，这种辅导方式更受学生欢迎，学生辅导员的元认知监控水平和合理认知水平都得到了较大的提高（李伟健，2006）。 台州温岭市箬横中学温州苍南龙港高级中学 通过自愿报名的方式招募70多名高一和高二学生组成同伴辅导候选人，对他们进行培训之后，筛选部分优秀学生开展同伴团体辅导，具体主题分学业和人际关系。结果表明，与未参加学业和人际关系的学生相比，由同伴带领的受辅学生的学业和人际关系皆有了