《环境保护》一节教学设计.doc

《环境保护》一节教学设计 （人教版初中生物第二册第七部分第三章第四节） 芜湖市第29中学 吴芳权 一、教学目标设计 1、知识目标： （1）了解我国的野生动植物资源现状和在环境保护中的重要作用，认识合理利用资源的重要性。 （2）了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 （3）了解人类活动对环境的影响，懂得环境保护的重要性和迫切性。 （4）了解我国为保护环境制订的有关法律和采取的保护措施。 2、能力方面： 通过阅读教材和网上查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力，初步学会科学探究的一般方法；通过对是“先发展后治理”还是“先治理后发展”的讨论，培养学生的表达、交流和分析能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的综合能力。 3、思想情感方面： 学生依据自己在合作小组中的地位履行各自的责任，在小组活动中注意合理的分工和良好的配合，既发挥了个人的积极性和创造性，又创造了横向交流、团结合作的机会。学生体会合作的重要，协作交流的必要，分享合作的快乐。通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然、热爱生活环境的教育，形成保护环境的意识；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。同时对学生进行尊重事实、尊重科学及用辩论唯物主义观点认识生命世界的教育。 二、教学内容及重点、难点分析 1、 教材内容： 生物的生活离不开环境，脱离了环境生物将无法生存。《第三章 生物与环境》包括《生物的生活环境》《生态系统》《人口与环境》《环境与保护》四节，其中《环境与保护》是与前三节息息相关，是学生对所学内容的运用与延伸，使学生对环境的重要性的认识更直观、更真切，做到在生活中爱护环境、保护环境。 2、教学重点的确立： 我国野生动植物资源的现状是本节教学重点之一。因为： （1）根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 （2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 （3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2.自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3、教学难点的确立： 教学难点是：野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，以及如何保护环境、防治污染。 “野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生阅读教材、在网上查阅相关资料、收集相关信息的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣，学生初步学会科学探究的一般方法。 三、教学对象分析 初中二年级学生大都在14－16岁，表现为爱动，好奇心强，有一定的表现欲，喜欢上网了解大量的信息并以此为素源提出自己的见解，据此，让学生在网络环境下自主学习，教师适时点拨，可充分调动他们的学习积极性，由此激发他们的学习兴趣。这些处于青春期的学生的神经系统的调节功能大大增强，他们的分析、观察、判断、理解问题的能力也大大提高，针对这一点，本节课采用网络进行教学，让大量的信息素材直观地呈现在学生眼前，采用“鉴别资料、提出问题、观察思考、启发引导、理解分析、反馈、评价”等方法进行教学，同时根据学生的差异性，采用异步教学，让每一位学生在学习中找到自我，创造一个和谐轻松的学习氛围。 四、教学策略及教法设计 1．本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从全书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生态学知识，学会去热爱自然、保护自然，树立起与自然和谐发展的观念。 2.本节教学