二年级上册 表内乘法的整理和复习.doc

表内乘法（一）、（二）的整理和复习 一、教学目标 1、知识与技能 HYPERLINK \t _blank ：通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。经历口诀表的整理过程，发现口诀表中的规律，进一步熟记1～9的乘法口诀，熟练地口算9以内的两个数相乘的积。提高学生用乘法解决问题的能力。 2、过程和方法 HYPERLINK \t _blank ：在经历简单分类和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生语言表达能力、有序思考的思维方法，体会解决问题策略多样化的教学思想。 3、情感、态度与价值观 HYPERLINK \t _blank ：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的热情，感受我国渊远的数学文化，提高学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。 教学难点：用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少（求几个几是多少）”的实际问题的思考过程，体会解决问题策略多样化的思想。 【设计思路：本节课分三个层次实施教学，第一层次：回顾这两个单元的主要内容，把知识进行整合，并建构知识网络。第二层次：探索乘法口诀表的规律,强化记忆。第三层次：全面复习这两个单元的内容，查缺补漏，综合提升。】 三、教学环节设计 （一）开门见山，导入复习 师：同学们，刚才我们在玩游戏的时候，用到了我们的数学知识，游戏中出现的乘法算式，你们是怎么算出得数的？ 生：用乘法口诀 师：乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识，这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。（板贴课题：表内乘法的整理和复习） （二）回顾整理，建构知识块 师：我们先一起来回顾一下这两个单元我们学习了哪些内容？ （师用课件出示电子课本，让学生一边看课本，师一边提示知识点，唤起学生的回忆。） 出示“乘法初步认识”第一部分课本 师：首先我们学习了乘法的初步认识，通过这部分学习我们知道了相同数相加也可以用乘法计算,还认识了乘号，知道了乘法算式是怎样读的。 出示第二部分课本 师：这部分我们学习了乘法算式各部分的名称。这两个部分都是我们对乘法的初步认识。（板贴：乘法的初步认识） 师：接着，我们学习了什么内容？ （生边看电子课本边回忆：5的乘法口诀，234的乘法口诀，6的乘法口诀，7的乘法口诀，8的乘法口诀，9的乘法口诀） 师：这些乘法口诀可不可以都放在一起，看成一大块知识？ 生：可以 师：把这些口诀都放在一起，再加上“一一得一”，就是几到几的乘法口诀？ 生：1--9的乘法口诀（板贴：1--9的乘法口诀） 师：看一看我们还学习了哪些内容？ （课件出示乘加乘减和倍的认识的课本内容） 生：乘加乘减 生：几的几倍 师：恩，是的，在学习1~9乘法口诀的同时，我们还学习了有关乘加乘减和倍的认识的知识。板贴（乘加乘减、倍的认识） 师：通过回顾，我们就把表内乘法的知识可以分成了乘法的初步认识、1~9的乘法口诀、乘加乘减、倍的认识这4部分. 师：这样一分类，我们头脑中那些零零散散的知识可就更有条理了。 【设计意图：回忆这两个单元学习的知识，把零散的知识点综合成大块知识，使学生对这两个单元的知识有一个较为整体的认识，为建立一个知识体系，内化为良好的认知结构做铺垫。】 （三）重点提升 1、展示整理好的乘法口诀表 师：在这四部分中，1--9的乘法口诀可是这两个单元我们学习的主要内容，课前老师让大家整理的乘法口诀，大家都整理好了吗？ 生：整理好了 师：老师相信大家在整理的时候肯定有新的收获和发现，把你的发现先和同桌交流一下吧！ 学生同桌交流 师：谁愿意上来展示一下你整理的乘法口诀表？ 生展示汇报 师课件展示并总结：大家不仅整理的认真，而且能够仔细观察，大家发现的这些小规律对我们更好的理解和记忆乘法口诀都有很大的帮助。 2、找出积相同的口诀 师：我们来看这个数，36是哪句口诀的积？ 生：四九三十六和六六三十六 师：看来这两句口诀的积相同呢！在乘法口诀表中还有像这样积相同的口诀吗？ 生：有 师：下面在你整理的乘法口诀表上找一找吧！找到积相同的口诀后可以把它们做上相同的标记或编上相同的序号。听明白了吗？ 学生自己找一找 生汇报 师：快看我们一共找到了几组积相同的口诀？ 生：9组 师：原来，在乘法口诀表中还藏着这样9组积相同的口诀呢！ 3、根据口诀写算式 师：我们接着来看，四九三十六这句口诀表示什么？ 生1：表示4个9相加，是36. 生2：表示9个4相加，是36. 师：大家的知识掌握的可真牢固，那你能根据四九三十六写出乘法算式？ 生：4×9=36或9×4=36 师：六六三十六呢？ 生：6×6=36 师：为什么六六三十六只能写出一道乘法算式？ 生：因数相同 师