二年级刘胡兰.doc

《刘胡兰》教学设计 年级 二年级 学科 语文 课题 刘胡兰 教师 张绍和 课型 新授 课时 2课时 授课时间 40分钟 教材 分析 ??? 这篇课文向我们展示了一位英雄的形象：刘胡兰那血染铡刀、壮烈牺牲的一幕撞击着每一个读者的心灵。为了一种信念，刚刚十五岁的刘胡兰用自己的血肉之驱去面对那些穷凶极恶的敌人，用自己的一腔热血谱写了一曲惊天地泣鬼神的爱国主义诗篇。 学情 分析 我班学生活泼开朗。在小组合作学习的模式下能积极合作学习、生活中他们喜欢用文字记录自己的生活感悟。每一位学生都能根据自己的理解比较流利地朗读课文，部分学生口语表达能力还需锻炼。也有个别学生不善于表现自己。集体交流时偶尔会出现个别学生回答频率较高。 设计 理念 语文学习读是基础，让学生们在多种形式的朗读过程中感悟。使之与作者产生情感的共鸣。课堂上要让学生有充足的时间进行学生自主学习、小组合作学习模式。让学生在自读自悟、相互交流下，真正领悟课文内涵，提高语文综合素养，实现自主模式的高效课堂。教师既是合作者，也是指导者，要恰如其分的对学生的学习进行点拨、更正和评价，为学生的自主学习提供最好的保障。 教学 目标 【知识能力目标】 　　　1. 正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。正确、美观的书写“刘”“烈”“词”等汉字。 　　　2. 朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人对话的语气。 3．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 【过程与方法】 　　　1、用毛主席的题词引出刘胡兰其人。 　　　2、指导学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 3、抓住描写人物动作、神态和语言的语句细细品读，感受人物精神。 【情感态度和价值观】 　　　由刘胡兰的事迹受到感染，学习他与敌人斗争的革命精神，激发学生珍惜今天幸福生活的情感。 教 学 重 难 点 教学重点： 理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 教学难点： 指导学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 教学 准备 了解有关刘胡兰的资料及课文背景 教学过程设计 第一课时 教学 环节 时 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、预习导入 二、创设情境，激发情感 建议15分 介绍一下人物背景 在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。 1.教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。 2．老师帮助解决生字词 3.引导学生结合重点词句，理解课文内容。 学生自由读课文，边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复阅读 三、自读课文，感知内容 组织交流词语意思。 18分钟 重点品读、感悟下列词语： 反动派、叛徒、包围、收买、威胁、愤怒、钢铁铸成、烈士、牺牲、题词 对于较多当时特定条件下出现的词语，在学生细读课文前引导学生加以理解 细读课文，能过较为流利地读准每个词句。 四、指导学习，了解事情起因 组织交流，讨论答案 7分钟 引导学生结合生活体验品读 学生自由品读 板书 设计 刘胡兰 收买、威胁、 恐吓、残杀 愤怒、胸膛、烈士、牺牲 教学 反思 第二课时 教学 环节 时 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、复习导入 完成复习卡 二、整体走进文本，体会情感。 建议15分 用简洁的语言概括课文的主要内容。 1947年国民党统治时期，在山西省云州西村，由于叛徒的出卖，年仅十五岁的共产党员刘胡兰被捕了。敌人对她威逼利诱，用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后被杀害了。 1 指名读，老师给予肯定和表扬。 2.引导学生结合重点词句，理解课文内容。 3.交流老师所提问题，朗读语句 通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。 1．了解故事的时代背景为下文的学习打下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。 2．通过对于人物对话的分析，看到刘胡兰的英勇无畏和敌人的凶残。 三、品读重点段落，提升情感。 1.完成学习卡片 2.组内交流。 3.全班交流。 18分钟 重点品读、感悟1．课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。 （重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。） 2．敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。 （与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。） 指导学生用抓关键词、句的方法品读句子，教师引读，引导学生入情入境的品读句子，体会情感。 1．了解故事的时代背景为下文