关于广播电视大学网上教学资源建设的现状与对策.doc

广播电视大学网上教学资源建设的现状与对策 中央广播电视大学　熊应进　周延军 摘 要 网上学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，本文从目前网上动态学习资源的现状入手进行分析，指出目前现有的网上教学资源存在的问题和不足，主要表现有；网上教学资源“静”多“动”少；网上教学资源建设缺乏一体化设计；网上教学资源建设的不完整性。同时对如何加强网上教学资源建设提出了自己的思路：根据课程性质、学生的特点进行网上教学资源的设计制作；明确分工，各司其职，按中央电大网上教学资源、 　　省地电大网上教学资源和教学点的教学资源“三级平台互动”的原则进行网上教学资源的构建；加强网上资源使用的指导，因为教学资源最终并不能保证教学质量和教学水平，决定教学质量和水平的是使用教学资源的能力；加强网上教学资源建设的整体设计，正确处理固化资源和动态资源的关系；增强主人翁意识，积极主动参与网上教学资源建设，真正以“以学生和学习为中心”作为建设网上教学资源的指导思想，做好网上教学资源建设工作。 　　 随着中国社会经济和教育事业以及信息技术的发展，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国远程教育进入了新的发展阶段。同传统教育方法相比，由于充分利用了现代信息技术的发展，基于网络的教学环境初步形成，远程教育的能力有了显著提高，而其信息覆盖面大、效益高、适应性强的特点，成为了现代教育体系中的重要组成部分，从实践中看远程教育扩大了教育的对象和教育的空间，极大的适应了社会的需求和发展，满足了人们对学习的不同层次的需求。也正由于远程教育的上述特点，远程教育的教学质量、办学规模和办学效率，更多的取决于网上教学资源的建设和利用。因此，如何建设并利用网上教学资源是远程教育中的一个重要问题。 　　 一、网上教学资源的特点 　　 网络教学资源是一种新型的媒体，是利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学系统，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。 　　 （1）教学资源的丰富性：网络具有无限的空间，通过网络可传送多种媒体教学信息，如文字、声音、视频、动画等，打破了传统教育中单一的教学信息的局面，极大的丰富了教学资源的种类，满足了不同层次学习者对学习的需求，同时，网络能够丰富的反映当今科技的必威体育精装版教学内容，不拘泥一地一校一专业的范围，可以通过模拟图书馆或教学资料库的形式，收集大量的相关的专业知识资料，反映学科必威体育精装版的发展动态，提供统一学科的不同的教学内容，学习者可以及时获得适合自己的教学资源。 　　 （2）学习方式的灵活性：学生可以自由的选择课程、教师、学习进度和学习时间，可以从网上查询自己想学的课程和资料，同时学习者在网上学习既可以是实时的，即异地教师、学生在同一时间进行教学活动；也可以是非实时的，即教师预先将教学内容及要求存放在服务器中，学生根据自己的时间安排，在网上下载进行学习。只要有电脑、电话线及Modem的地方，都是学习的场所。同时学还可以通过网络向教师提出问题、和其他学生进行讨论。 　　 （3）学习过程的动态性：通过网络可传送的多种媒体教学信息，既可以是根据教学计划和教学大纲的要求，事先预置的各种网上教学资源，由学习者各取所需。也可以是为解决学习者在学习过程中不断产生的新需求、新问题而同步制作的相关资源。 　　 （4）老师与学生在学习过程中的交互性：传统的教学中师生的交互是在一个共同的环境下的一种面对面的同步交流活动，能够较好的实现教师与学习者之间的双向交流，但受到时间、地点的限制。在现代远程开放教学中，利用网络工具进行教与学，打破了时空的界限，学习者可以用同步或不同步的方式进行学习，教师与学生、学生与学生之间可以进行双向和多向信息交流，双方可以采用文字、声音、视频等媒体进行信息的交流， 　　 二、广播电视大学网上教学资源的现状 　　 广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统,近年来有了许多新的发展与变化，呈现出强劲的发展态势，已经成为我国发展远程教育的骨干力量。营造符合人才培养模式改革要求的具有专业特色的网上学习环境和教学资源一直是电大远程教育努力的方向。中央电大在25年的远程教育实践中，尤其是实施教育部批准实施的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目3年以来，教学媒体由原来以文字、音像教材为主，跃升为计算机网络环境下的多种媒体教学资源。在开放教育试点专业的开办过程中，以“开放教育试点”专业主干课程为重点，建设了一批适应现代化远程教育教学需要、满足学习者个别化学习需求的多种媒体教学资源，包括文字、音像、CAI课件、IP课件，更包括基于网络环境下的网上学习资源的建设，尤其是在线动态教学资源的建设。 　　 电大开展的现代远程教育是基于网络平台的教育，网上教学是其主要特征之一。随着网络的普及、传输速度的提高，学生将越来越