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学校第一学期教导处工作总结 管理才能出成绩，管理才能出质量，管理才能出效率。为实现这一目标，教导处在上学期进行了一系列的改革和尝试，主要体现在以下几方面： 一、根据校情制定了明确而具体各项教学管理、考核方案： 1、《襄樊三中教师常规教学考核方案》的执行，从课堂教学、教研活动、公开课、各类考试及命题等教学行为方面对教师的常规教学进行量化管理，规范了教师教学行为，调动了教师教学教研的积极性。 2、《年级教学管理工作考核方案》的落实，促进年级工作的开展，进一步推进学校低重心管理。 3、《学科中心主任、副主任量化考核方案》的拟定，促进学科中心主任工作的开展，提高教研的气氛和质量，为打造高素质的教师队伍提供了保障。 4、《襄樊三中关于班主任、教师调整和学生异动的有关规定》的拟定，对薄弱班级的教师调整方案具体明确，同时规范了学生异动情况，使指标的考核、管理更为透明。 5、《襄樊三中阶段性质量奖颁奖实施方案》、《襄樊三中终结性质量奖颁奖实施方案》的修订、完善，使奖励方案跟上三中发展的节奏，奖励分配更加合理、公正，真正体现教师的劳动价值，为教师教学起到更好的导向作用。 二、扎扎实实开展各项教学工作： 1、高考优秀教师表彰大会隆重举行。表彰大会高度肯定了老师们的成就，极大地鼓舞了教师的工作热情，总结了过去的工作经验，规划了未来的发展方向。 2、开展年级培优工作，督促三个年级利用周六对年级前一百名的同学集中培优，分学科进行。培优有计划、有方案，有反馈。通过培优，使各年级的尖子生成绩更突出、更均衡，为学校品牌化战略做出了突出贡献。 3.加强常规教学检查，为各年级配备了年级干事，对年级的各项工作加强了检查。教导处人员也参与到教学检查、学生考勤检查中。通过检查，督促了精细化管理的落实。 4.完善教学检查通报。上学期的教学通报增加了新的教学理念的宣传，将教学改革的新要求纳入通报范畴，将不好的情况通报并扣分，将优秀的情况也纳入通报，为优秀的教师和学科中心加分。经过这样的调整，教学通报对教学和教研情况的反映更加客观、全面、有效。 5.深化展开班级之间与班级内部的挑战，通过结对子，下战书，确定竞争对手，展开学习挑战，激发出学生的斗志，焕发出学生的学习热情。 6、完善了《襄樊三中综合实践活动实施方案》，在高一、高二年级中全面开展研究性学习。随着我校的综合实践活动的深入开展，高二前两轮研究性学习活动已进入尾声，许多学生课题都已结题，第三轮综合实践活动也即将展开。高一综合实践活动的培训也顺利完成， 7、在三个年级都开展一次学情调查，使学生参与到对教师的评价中来。调查问卷从师德、业务能力、敬业程度、亲和力等多方面综合设置。通过学生不记名打分，教师的教学行为得到了公正客观的评价。 8、规范组织期末考试，实施手机信号屏蔽，确保考试公平、真实、有效。派遣教师参加全市统一阅卷，并承担了部分学科的全市统一阅卷工作。 9、对高三年级元月统考进行质量分析，找出不足，总结经验，确定方向，为下学期的复习工作打好基础。 三、做好教师培训工作 1、2010年7月中旬，组织新高一、新高二教师参加新教材培训工作。8月，又组织新高一、新高二学科骨干教师参加省里组织的新课程骨干培训者培训和校本研修辅导教师培训。 2.继续推动青年教师培养。一方面，强调了青年教师的拜师学艺，明确要求师徒互相听课；另一方面，也要求青年教师每周都要认真做好教学反思，督促青年教师走上专业化发展道路。 3.完成教师继续教育学分的登记工作。收集、整理、审核本学年度的教师继续学分材料并完成初审，继而报继续教育中心最终审核。审核完毕后，又对全校教师本轮继续教育周期的两个学年度的学分进行统计、汇总并张贴公示。 四、积极推介教师的科研成果 1.完成《襄樊教育》三中专刊的组稿工作，对我校的教育改革进行全面总结，并筛选了一批优秀的教师论文，在《襄樊教育》89期合刊上以专刊的形式发表，在全市教育界产生了较大影响。 2.组织教师参加市教育局第七届教育科研成果评奖。共有17位教师的26篇文章参与了评奖，有数名教师分获教育局颁发的一二三等奖，还有多名教师获得教育学会颁发的奖项。 五、完善信息技术，服务教学管理 1、做好考试的组织和阅卷辅助工作，对阅卷实施信息化管理。为三个年级提供试卷扫描和阅卷、答题信息分析、处理工作。 2、对实验室仪器进行了系统的清点、整理、统计工作。所有的实验仪器设备、药品等都纳入信息化管理范畴。所有仪器设备的存储、借出、试用、归还、损耗、添加等信息都由电脑软件管理，全部实现了信息化、网络化管理。 3、搭建信息平台，资源网上共享。创建了一系列的局域网信息服务平台。包括：阅卷平台、校内资源平台、行政精细化管理平台、教研管理平台、教师信息平台、高一新课改服务平台等。通过一些列