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学院教务处工作总结 20**年是我校落实第三次教学工作会议精神，全面推进“三位一体”人才培养模式改革创新工作的关键一年。在学校党委、行政的正确领导下，在主管校长的直接指挥下，在各教学系（部）的领导和全体教师以及教务处全体同仁的辛勤努力下，我校教学管理工作秉承“怀仁化育、崇业尚能、务实求真、创新建特、立地仰天”的办学理念，紧紧围绕提高高等教育质量这一主题，以提高课堂教学质量为核心，以健全教学监控体系、加强教学基本建设、深化人才培养模式改革和教师课堂教学考核评估为重点，以“质量工程”项目建设为抓手，认真履行工作职责，狠抓工作落实，强化服务意识，使重点工作有声有色，常规工作稳步推进，全面完成年初工作计划和新增工作任务，取得了令人满意的成绩。 一、认真落实，全面推进，人才培养模式改革取得新突破 教学改革是一个常讲常新的课题，是增强教学活力，提高教学质量，培养应用型人才的必由之路。为全面落实我校第三次教学工作会议精神，教务处采取切实有效的措施，全面实施以人才培养模式改革创新为核心的教学改革，不断提高人才培养质量，更好地满足经济社会发展对高素质应用性人才的需要。 1、认真研究专业能力结构，确立了我校人才培养新目标 为全面贯彻第三次教学工作会议精神，把“三位一体”人才培养模式改革创新落到实处，抓出实效，教务处根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的精神和我校应用型人才培养目标，认真研究应用型人才的基本特征和专业能力结构，重新界定了公共能力、专业能力、发展能力的内涵，确立了以专业能力培养为核心，公共能力、专业能力、发展能力全面发展的应用型人才培养目标，并根据这一人才培养新目标，进一步确立了通过课堂教学、实验实训和校园文化活动三个途径来实现应用型人才培养目标，从而为新的人才培养方案的设计奠定了良好的基础。 2、全面修订人才培养方案，构建了以专业能力培养为核心的课程体系 在2011版本科专业人才培养方案的修订过程中，教务处进行了广泛的专题调研，认真听取系（部）领导、教学一线教师和教学管理人员的意见和建议，并按照我校应用型人才培养目标和“三位一体”人才培养模式改革创新的总体思路，提出了新一轮人才培养方案修订的指导性意见，就新2011级人才培养方案修订的指导思想、基本原则、以专业能力培养为核心构建各专业的课程体系和实践课时设置等作了明确规定和具体说明。由于各系（部）领导高度重视，组织以教研室为单位进行认真讨论和研制，对各专业学生的能力结构进行了界定和规范，基本上贯彻了学校人才培养方案修订的总体要求，并经校教学指导委员会专家审定，使得2011级本科专业人才培养方案具有一定的特色，构建了基本体现各专业以能力培养为主线的新的教学内容和课程体系，为学生的公共能力、专业能力、发展能力培养和个性发展提供了平台，较好地体现了我校“三位一体”人才培养模式改革创新的思想。 3、抓紧落实各项工作，推进了“三位一体”人才培养模式改革创新 一是召开了人才培养模式改革推进会。2011年5月28日，联合高教所召开“三位一体”人才培养模式改革推进会。本次会议以“应用型人才的能力结构研究，课程与教学设计研究”为主题，围绕应用型人才培养的能力素质结构与课程结构设计、教学内容方式方法和教学模式改革，以及教学考评考核方式方法改革等方面内容，展开了广泛地研讨与交流。宋克慧副院长做了《深刻领会 “三位一体”人才培养模式实质，着力推进“三位一体”人才培养模式改革》的主题讲话，从“三位一体”人才培养模式下人才知识能力素质结构及要素、“三位一体”人才培养模式下的课程与专业学科观、今后一个时期我们的工作和任务三个方面作了精僻地阐述。胡建书记做了《时不待人，加速推进我校教学改革》的重要讲话，对我校人才培养模式改革所取得的成效、存在的困难和问题，作了较为全面地概括与分析，并对我校今后需要强力推进的工作作了重要部署，对我校后续人才培养模式改革的阶段性目标提出了设想。来自系部的6位优秀论文获奖者代表作了专题发言。各参会代表还分成七大组，围绕此次会议的主题与上午专题发言内容，结合各系部、各部门的工作实际，畅所欲言、交流心得，发表自已对“三位一体”人才培养模式改革的看法，进行了较为广泛而又深入地讨论交流。人才培养模式改革推进会，既是对我校 “三位一体”人才培养模式改革前一阶段工作的总结，又是对下一阶段工作的动员和安排，对于全面深化改革起了重要的推动作用。 二是推动了课堂教学改革和研究性教学试点工作。为适应我校应用性人才培养目标的要求，将“三位一体”人才培养模式改革创新落到实处，教务处会同各系（部）和广大教师大力推进课堂教学改革，从教学内容、教学方法和教学手段上进行全方位的改革探索。为了大力推进课堂教学改革，2011年10月，党委书记胡建教授、院长谭伟平教授率副院长宋