小学第二学期教研工作总结.docxVIP

小学第二学期教研工作总结经过一年多的努力，以“聚焦课堂教学”为中心深化课改，我们学校发生了很大的变化。我校坚持“促进学生健康快乐的成长”的办学理念和价值追求。围绕着这一办学理念，我们在总结学校传统办学经验的基础上，积极开展新基础教育的推广性、发展性研究和实验。在校本教研、校本培训、校本课程开发、课堂教学等方面进行大胆尝试，做了大量扎实有效的工作，取得了可喜的成绩。一、科学发展，明确课改理念开学以来，学校积极开展课程改革，组织全体教师向兄弟学校学习课改先进经验。通过实际的课堂学习，提高了认识，学习名校名师经验成了教师个人的自觉行动，我们在教学中开始了尝试，进而确立了“以人为本”的课改理念形成了“激情导入、自主探究、交流互动、巩固提升、拓展延伸”的“自主互动型”课堂教学模式。学校领导班子和全体教职工，坚持“促进学生健康快乐的成长”的办学理念，不断强化精致管理，提升教育质量，打造和谐校园，取得了显著的办学成果，营造了和谐的校园文化，形成了以生本课堂、一班一品等多项特色教育齐头并进的发展特色。二、健全制度，实行网络管理为了课改实验工作顺利有序的开展，学校坚持依法治校、制度化管理的新思路。1、完善教学管理制度。我校先后制订了《胜溪街小学管理制度》、《青年教师培养计划》、《校本教研制度建设实施方案》、《校本教研工作制度》、《校本培训制度》、《教师理论学习制度》、《小课题管理细则》、《小课题研实施方案》，重新修订了《教师学习制度》、《教学常规考核细则及管理办法》等一系列规章制度。这些管理制度建设与执行，一方面使我校的教学管理系统得到整体优化;另一方面从制度上保障了新课程改革实验得以顺利开展。2、建立健全教学教研管理网络。自新课程改革以来，我校针对学校实际情况，构建校长——教导处——教研组和备课组三级教学管理网络。同时学校中层领导责任到人，分管并下驻各年级。这种管理模式，对教学、教研工作实现了层次化、网络化的监管和指导，使课改的各项工作得以扎实有效地进行。三、以人为本，促进教师专业发展。学校发展首先是教师素质的发展，只有全校教师的业务素质都提高了，才能真正推进课改的进程，进而提高教育教学质量。为此，把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础。在教师队伍建设方面，以思想政治工作为基础，以校本培训为突破口，以强化学习为手段，以校本教研为载体，以骨干教师为引领，以提高教育教学能力为重点，突出抓好师德建设和业务提高两个环节，深化“一带一”活动。我深入贯彻落实“以人为本”的管理理念，充分发挥“以人为本”的制约机制、工作业绩为目标的评价机制和奖励激励机制三大机制的导向作用。在政治上、工作上和生活上关心广大教师，为广大教师排忧解难，调动全员工作的积极性、创造性，给师生提供良好的发展平台，创设良好的发展条件，让教师和学生实现最大和最好的发展。有病住院教师、退休教师座谈会，我都把问候带给教师，把温暖送给教师，让他们体会到大家庭的团结和睦与温馨。我关注教师的成长，为教师的发展提供必要的条件，为此，学校先后购进课改类光盘30盘、教师专业发展书籍264册，为教师提供专业培训机会。本学期，又改善教师办公条件，为每位教师配备办公桌凳，使教师在优雅舒适的环境中潜心课改。注重引导教师树立终身学习，将学习和工作紧密结合起来。鼓励教师每学期至少读1本与教育教学有关的书;采取分散与集中相结合的方式，进行校本培训活动，每学期2—3次。同时，还通过不定期下发培训学习材料进行培训。充分发挥骨干教师的传、帮、带的引领作用。为提高我校教师，尤其是青年教师的教科研能力和水平。我校积极开展“六个一”活动，即：教师每学期读一本教育理论专著、每年完成一万字读书心得笔记、每月有一次教学反思、每学期上一节研讨课、完成一篇有价值的教学论文或经验总结、每学期进行一次课件比赛。四、校本教研，探索课改良好途径1、“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展本学年面向语数英教师实施集体备课制度，每周五为各学科组集体备课活动。教师以年级学科集体备课，逐步形成了“统揽教材，单元备课，编写总案——科学分配，课时备课，编写共案——集体研究，独立备课，补充个案——围绕课题，单元反思，小结得失——单元检测，同组对比，矫正提高”的备课模式。2、“推门课”力度，入课堂实际进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，教学主管领导、校长随时随机进入课堂，每一个实验教师的课。听后进行点评。评课过程中，对课程改革精神的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用，以及教学教研中存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。这一举措，便于随时发现问题、探究问题、解决问题，保证了新课程改革中日常课堂教学的优化。3、研究课、观摩课密度，在实践中探讨实施新课程改革的良好途径为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，学校组织了形