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引导学生积累作文素材 正所谓“巧妇难为无米之炊”，再高明的作家，如果缺少了写作素材，写作就成了空中楼阁。对于很多高中生来说，写作难难于上青天，说到底还是难在手中缺少素材。那么，老师应该如何引导学生积累写作素材呢？ 现在的高中生，每天大部分活动时间都在学校，基本没时间看电视看报纸了解时事新闻等，接触外面世界的机会少之又少，要积累写作素材，尤其是议论文写作素材，教学实践告诉我们，主要方法就是“就地取材”： 首先，向课本要素材。高一高二教师在教学中，要向学生渗透一种学习理念，即阅读和写作是不分家的，选入课本的诗文，基本都是精品，学习中养成一个习惯，多思考一个问题：这篇课文讲述了什么道理？适用于哪些话题？写篇读后感可以从哪个角度入手？而高三复习中，教师可以引导学生“回头看”，梳理课本中可利用的素材。例如：荀子《劝学》写作素材（1）：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”。角度点拨：借助于外物往往能让理想早日成为现实。写作素材2：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。 角度点拨：①持之以恒；②优势与劣势。 再如：马克思《青年在选择职业时的考虑》写作素材（1）：马克思17岁中学毕业考试时就写下《青年在选择职业时的考虑》，科学而崇高地规划了自己的人生。角度点拨：①良好的开端是成功的一半；②有志之人立长志，无志之人常立志。写作素材（2）：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无暇的伟大人物。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢？ 角度点拨：①幸福不只是一种享受，更是一种付出；②在“小我”与“大我”间抉择。 其次，向阅读文本要素材。高三复习中，学生会接触大量的阅读文本，散文、小说等文学类文本，论述类的、传记类等实用类文本，教师在教学中应该引导学生在完成阅读试题的同时，有意识地挖掘写作素材，作适当概括整理，并在写作中灵活运用。如本学期的写作练习中，就有学生在不同话题中用到《倒立的马云：一切皆有可能》《回想铁生》《一个永恒的教书匠——季羡林》《鉴赏家》等阅读文本中的素材，起到了不错的效果。 同样，写作训练中接触的作文材料，欣赏优秀作文时留心他人所用的典型材料，也可以灵活运用到其它作文中，作为论据证明自己的观点，这也不失为就地取材的好方法。 引导学生积累作文素材的方法还有很多，比如，读一本书，了解一个人；比如，利用早读或者课堂开始五分钟读一则哲理性较强的小故事等，不同题材的写作，积累材料的方法也不一而足。