新生研讨课手册.doc

新生研讨课手册 （2016-2017-2） 教务处 2016年12月目 录 新生研讨课说明 2 一．什么是新生研讨课 2 二．新生研讨课的目标与定位 2 三．新生研讨课课程模式 2 四．如何选课 3 五．联系我们 3 新生研讨课选课流程 4 课程介绍 5 不确定情况下的决策问题 6 人与室内环境 8 随机性、复杂性初探 11 新船型研究与探索 13 土木建筑与可持续发展 16 纳米生物材料 20 电子废物-资源-环境 23 航空航天技术历史与展望 26 神奇的催化剂—新能源开发和环境净化中的催化技术 28 全球天然气发展与展望 31 绝对零度的奇迹：超流与超导 34 车联网与智慧城市 38 新概念汽车探讨与设计 42 先进核能系统材料：挑战与展望 44 西方美术与创新思维 49 中国新闻解读与中国问题研究 52 时政评论 56 植物嫁接理论与技术 59 现代农业与生态文明 65 走进神秘的番茄世界 69 现代农业理论与实践 74 心血管疾病生物学 76 行为遗传学研讨 78 人造器官与再生医学 80 超导体及其应用 83 新生研讨课课程安排表（2016-2017-2） I 新生研讨课说明 一．什么是新生研讨课 新生研讨课（Freshman Seminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。这一教学形式起源很早，应用很广，现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。 二．新生研讨课的目标与定位 开设新生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。 1、 使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。 2、 面向一年级新生开设的选修课。它与一般意义上的选修课的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。 三．新生研讨课课程模式 1．课程内容与教师 新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。基本做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。 任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。 2．教学对象 面向全校一年级学生。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。为保证小组讨论效果，每门课程的选课人数一般限定在8－30人。各门课程的具体人数由任课教师确定。 3．主要教学方式 在教师的主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练。以灵活、多样的方式鼓励学生参与，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论。根据需要，可以安排实验、参观、调查等实践活动。要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。 其考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式。 4．学时、学分 课内总学时一般为16或32，学分数为1或2。修读学分可归入培养方案中的个性化学分。 四．如何选课 学有余力的新生，在第一学年的两个学期内可以选修新生研讨课，每个学生限选一门。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，除有特别说明的课程外，一般不限定选课学生的院系和专业。秋季新生研讨课的选课时间，一般从开学后第二周的周末开始到第三周结束。春季新生研讨课的选课纳入学校正常选课安排。 2016-2017学年第二学期共开设25门课程，可供610多人选修，上课时间、地点、限选人数等以选课网为准。 五．联系我们 如有问题、建议或意见，可与我们联系。地址：新行政楼B325房间。电话8002；Email: yangxiqiang@ 。  新生研讨课选课流程（具体见选课网规定） 课 程