教育技术学第三讲教学设计.ppt

* * * 其实质是从成果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，使教学设计工作沿着预定的方向进展 主要步骤： Step1：制定评价计划 确定评价目标、指标体系和标准 确定收集资料的类型和方法及处理统计数据的技术手段 选择被试对象并阐明试用成果的背景条件 教学评价 4 教学设计成果的形成性评价 * Step2：试用设计成果和收集资料 使用前的准备工作 试行并观察教学 后置测验和问卷调查 Step3：归纳和分析资料 经过分析，可能会发现一些重要问题，应立即对他们加以解释，并通过适当的途径证实自己的解释；酝酿修改设计成果的方案 Step4：报告评价结果 * 观察的方法：全面观察、了解包括教学现场气氛、偶发事件等在内的各种教学情况和问题 调查的方法：问卷调查法、访谈法 考试的方法：教师改善教学方案的重要依据 具体方法： * 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，前者注重教学的过程性状态，后者注重教学的结果，前者是后者实现的基础 课堂教学评价的过程： Step1：准备阶段 组织准备、人员准备、方案准备、心理准备 Step2：实施阶段 运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并做出价值判断 Step3：评价结果的处理与反馈阶段 评价结果的检验、分析诊断问题、撰写评价报告、反馈评价结果 教学效果的评价 * 课堂教学评价的方法： 随堂听课 全方位，不放过任何一个细节；课堂记录；课后反馈 量表评价法 指标是具体的、行为化的、可测量或可观察的评价内容 标准化测验 传统方式，也是一种非常有效的方式 课堂观察与调查 研究者带着明确的目的，凭借自身感官或辅助工具，直接或间接从课堂上收集资料 * 作业： 某一堂课的教学设计 内容：你熟悉的任何内容 对象：刚入学的大一新生，学生其他背景自己确定 要求：按照教学设计的四个基本过程来设计，其中第四个步骤可以在设计中省略。在结果中将每一步标注清楚。 形式：用PPT的形式将设计的结果反映出来 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教学设计 第三讲： * 引子： 什么是“好的教学”？ 如何实现“好的教学”？ 能吸引学生的注意； 学生感觉愉快且有收获； 给学生发表意见的机会； 多种媒体展现教学内容； 教学内容及过程安排得恰当； 教学形式多样化 教师要不断学习，提升自身的综合素质； 教师要对教学进行精心设计； 教师要做好教学的组织工作 * 主要内容 一、教学设计概述 1、定义 2、产生与发展 二、教学设计的基本过程 1、前期分析 2、学习目标阐明 3、教学策略制定 4、教学评价 * 一、教学设计概述 教学设计是系统计划或规划教学的过程 教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术 教学设计是一门设计科学 …… 定义 1 * 教学设计，Instructional Design,简称ID，也称为教学系统设计(ISD) 是以学习理论、教学理论、传播理论和系统理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定学习目标、建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修订方案的过程 * 教学设计的目的：优化教学效果、促进更有效学习 研究对象：教学系统 教学设计的指导工具：系统方法 重视对学生的分析 教学设计是对教学活动的过程和操作程序的设计 十分重视教学效果的评价 基本内涵： * 教学设计与其他学科的关系 * 教学设计的产生与发展 2 两次世界大战的刺激；程序教学运动的产生；斯金纳《学习的科学与教学的艺术》；加涅《学习的条件》 孕育期 诞生兴起期 正式发展期 20世纪40年代 20世纪60年代末 20世纪80年代 转型发展期 随着媒体的发展及学习理论、教学理论的发展而产生，代表人物桑代克 60年代末正式成为一门学科；加涅等《教学设计的原理》 信息技术；建构主义学习理论；绩效技术、知识管理、后现代主义、混沌理论… * 二、教学设计的基本过程 前期分析 学习目标阐明 教学策略制定 教学评价 学习需要分析 学习内容分析 学习者特征分析 目标分类 目标的编写 教学顺序 媒体选择 活动过程 形成性评价 总结性评价 * 教学设计的前期分析 1 学习需要分析 学习需要是指学习者目前的学习状态和水平与所期望达到的学习状态和水平之间的差距，学习需要分析就是要找出这种差距，并形成教学目标。 教学大纲、课程标准