《注塑模具设计与制造工艺》课程标准.docVIP

《环境景观设计》课程标准 课程名称：绘画基础 课程代码： 0520119 学时数： 54 学时 学分： 适用专业：三年制高职环境艺术设计专业 先修课程：景观设计的先修课主要有造型基础和设计基础两部分组成，造型基础包括：素描、色彩、雕塑。设计基础包括：构成设计、装饰制图与识图、透视学、电脑辅助设计基础(CAD)、室内设计表现技法、植物学、环境设施设计。 后续课程：专题设计、毕业设计 [课程定位] 1、环境艺术设计专业课程体系，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求；??? 环境艺术设计专业人才培养方案，校企结合，通过企业人员与行业专家等进行职业岗位和典型工作任务分析的基础上，并以此确定环境艺术设计的行动领域，归纳形成学习领域，以工作过程完整性构建新的课程体系。景观设计课程是环境艺术设计的综合性核心课程,并与前后课程衔接得当；本课程是环境艺术设计专业综合核心课程是环境艺术设计专业景观设计方向综合应用性课程主要面向环境艺术设计专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。 ?课程安排在第学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以参与并完成企业项目的完整过程。既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间，以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。景观规划设计课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用；课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中，课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学习掌握从项目准备（项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）--项目策划（创意主题、设计元素、风格定位、功能分区）—项目详细设计—项目文本编制（设计方案提交），以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用；?通过项目教学，注重发挥学生主体意识，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中养成从事景观规划设计岗位的良好职业素质，为从事景观规划设计职业工作岗位和自主创业打下良好基础。景观设计课程，推行“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”的工学交替教学模式，充分体现课程的校企合作并具有职业性、实践性和开放性。具体做法是：1．在景观设计课程中，采用以实际项目教学，按工作任务的复杂程度，选取区域较有代表的小区景观设计、名胜古迹景区景观设计、风景园林景区景观设计、构成教学情景，并按照工作过程整合、序化教学内容，设置为“项目准备→项目策划→项目详细设计→规划文本编制（设计方案提交观摩或顶岗实习）”等教学主题单元，每个教学主题单元按资讯-决策-计划-实施-检查-评估六大步骤实施教学。2．在实施项目教学中，成立项目小组，由专任教师和学生组成，参与或承接企业实际项目，课程大量采用现场教学，融教学做于一体，理论与实践相结合，在真实环境中学习景观规划设计的知识，掌握职业能力，养成职业素养。3．课程中采用大量企业案例，企业案例一方面来源于校外实训基地实际项目，二是来源于项目教学完成的项目，三是来源于担任企业师所负责的项目，形成了一个动态扩充的共享教学资源库，并具有开放性的特点。4．建立多元参与的课程考核评价方式课程考核上，改变过去理论知识和技能分别独立考核、一次性期末考核的方式，采用结果与过程考核相结合，知识和技能考核相结合的方式，考核成绩综合考虑以下几个方面，一是实训集各实训任务完成情况，二是各学习情境的工作过程、设计方案结果，三是实际项目的完成情况。考核的主体包括专任教师、企业兼职教师、项目小组及客户多元评价主体。景观设计景观设计《景观设计》课程是环境艺术设计专业的综合性核心课程，学时数，开设在第期后半段，配合后续的学期综合实践课程和第学期的毕业设计与毕业实习，以便能完成项目教学的完整过程。课程围绕环境艺术设计专业中的景观设计职业岗位，推行“以职业岗位能力为目标，以企业实际项目为载体，以工作过程为导向，以项目团队为组织形成”的工学交替教学模式。 （2）使学生学习景观设计的理念。