《观察物体》教学设计3.docVIP

《观察物体》教学设计 东高地一小 刘芳 一、教学目标 （一）知识目标：通过观察，体验到从不同位置和角度观察物体看到的形状是不一样的。 （二）能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念 。 （三）情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 二、重难点：体会从不同的角度看到的物体不一样。 三、教学准备：PPT 导学单 正方体模型 四、教学过程 （一） 课前互动，激发兴趣 谈话导入：上周我们去园博会，老师照了几张照片，你们想看看吗？你能说说老师分别从哪几个角度拍摄的吗？ 小结：看来从不同角度拍摄出来的画面是不同的。 设计意图：从学生的身边出发，初步感受到从不同角度观察出来的画面是不同的。 （二）复习导入，唤起旧知 1、 出示一个小正方形 提问：这是一个小正方形，它是老师从一个立体模型的前面观察到的。你认为这个模型可能是由几个小正方体组成的呢？ 预设：一个、两个或更多··· 小结：若干个小正方体并排排成一列，从前面看，观察到的结果都是一个正方形。 2、 出示两个小正方形。 （1）当一个立体模型从前面观察是两个小正方形。你们能说说这个模型可能是由几个小正方体组成的吗？ 预设：2、4、6、8····· （2）如果这个模型从上面看是 ，那么这个模型可能是由几个小正方体组成的？ 预设：6个 老师只用了4个小正方体就摆成了这个模型，从前面看从上面看 ，你能摆出这个模型吗？快来用你们手中的模型试着摆一摆。 （3）过渡：老师在巡视过程中发现，有三种情况。 为什么会摆出三种情况呢？（只给出了两个面的平面图形） 小结：当我们想确定一个立体模型的真实面貌时，只看两个面是不能确定的。 （4） 如果从右面观察看到的图形是，这时你认为会是三个模型中的哪一个呢？课件演示 （5）如果从右面看是或者呢？课件演示 （6）我们刚才从哪几个方向观察的这个立体模型？（前面 上面 右面） 小结：看来从不同的角度观察物体，会有不同的结果。我们要想确定一个模型的准确结构，至少要观察到它的三个面才行。 那这节课我们继续研究有关观察物体的知识。 设计意图：复习旧知，由面到体，再由体到面，培养学生的空间观念。为导入5个立方体铺垫。 （二） 自主探究，突出重点 1、 教师出示立体模型 老师这里还有一个立体模型，你能利用手中的小正方体摆出来吗？看谁摆得又正确又快？ 学生动手操作，小组合作完成。 2、你能根据要求完成老师交给你的任务吗？ （1）按要求在方格纸上画出你观察到的形状。 （2）、全班反馈， 3、师演示观察过程。出示课件 师：当我们从正面观察时，后面的一个小正方体好像向前平移了。我们就看到了这样的一个平面。（出示课件） 师：当我们从上面观察时，上面的一个小正方体好像向下平移了。我们就看到了这样的一个平面。（出示课件） 师：当我们从右面观察时，上面的一个小正方体好像向右平移了。我们就看到了这样的一个平面。（出示课件） 4、老师这里还有一个立体模型，这次由同学们独立完成，从不同方向观察，画出平面图形。 5、摆立体图形 师：同学们掌握的真不错，既会观察又会画。那你们会摆吗？请大家根据老师给出的信息用手中的5个正方体摆出这个模型 从前面看 从上面看 从右面看 设计意图：根据观察结果摆立体图形，由浅入深。通过操作，充分调动学生积极性，让学生充分感受由体到面、由面到体的观察过程。引导学生从不同角度观察，培养学生空间想象能力。 （三） 与生活联系，巩固新知 刚才我们观察的是小正方体，其实生活中我们也会遇到从不同的角度观察物体的问题。让我们一起来看看。 做书上的练习题 小结：看来我们观察物体的时候，观察角度不同，观察到的结果也不同。 板书：角度不同 结果不同。 拓展提高 我们学习了这么多有关观察物体的知识，而且大家也都掌握的很好，那老师就出一道难题，你们愿意接受挑战吗？（出示题目） 用五个相同的小正方体搭成一个立体模型， 从正面看： 从侧面看： 你能摆出几种可能？小组合作完成 （四） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 观察物体 角度不同 结果不同