关于协作学习的结构化模型研究.ppt

共35页 94教育技术的定义： 教育技术是对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术的本质: 是利用技术的手段(特别是信息技术手段)去优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益、效率的目的。 效果：教学质量的提高。 效益：用较少的资金投入获取更大的产出（培养 出更多的优秀人才）。 效率：用较少的时间来达到教学内容和课程标准 的要求。 * * --- 概念、性质、发展 第1章 教育技术概述 现代社会里，人们将信息资源视为重要的战略资源。当然，知识也属信息范畴，社会知识量增长和知识内容更新加快，呈现所谓的“信息或知识爆炸”现象，这也要求人们只能不断和有效地学习。 信息时代对人才的要求将不是看你已经拥有多少知识，而是取决于你是否具有不断获取和更新知识的能力。（从根本上讲，教育技术的目的就是要为人们不断获取和更新知识提供更有效的方法和手段支持） 一. 基本概念  94定义：（AECT94，美国教育传播与技术协会） “关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的等五个方面的理论与实践。” 主要任务： 从理论和实践角度来研究如何 提高学习过程和有效开发和运用学习资源。 主要核心：以学习为中心，以学生为本。 开发 实践 学习资源 和学习过程 设计 利用 管理 评价 理论 教育技术94定义 教育技术AECT’94定义的基本结构 开发 利用 管理 评价 设计 理论 实践 换个视角看 “教育技术” 作为学科 是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。 作为专业 本科、硕士、博士专业——教育技术学 教育硕士方向——现代教育技术 作为教师教育的必修课 作为教师的基本技能 …… …… 定义的内涵：1.突出的是 “学习”，而不是 “教学” 定义中重点强调“学习过程”和“学习资源”二个方面，明确地表述了教育技术和学校教育的最终目的是围绕学生的学习。换句话也可以说，“学生的学习”是办教育和教育技术研究的主要宗旨。 （目前国际上许多学者已经提出，现代教育和学校应该将“学习”二字放在首位，教学和科研放在其次） 2.强化学习是教育技术研究的主要目的 教育技术研究强调的是“学习过程”，而不是通常的“教学过程”。通常的“教学”是指对信息和环境的安排和协调，其目的是为了达到帮助和促进学习。而“学习”是指学习者通过与信息和环境的相互作用而获得知识、能力、智力等方面的进步。因此教育技术更加注重学生的问题、学生的参与和师生间的交流，更注重培养学生成为一个主动的和成功的学习者。 3.有效开发和利用学习资源是为了整体优化学习过程  对学习资源进行科学和有效地设计、开发、利用、管理和评价是为了从整体上优化学习过程。教育技术的主要研究内容之一，就是要为学习者提供能有效帮助和促进他们提高学习能力的各种外部条件，如有关的信息、教材、设备、技术和学习环境等。教育技术工作者在研究学习过程的同时，必然会涉及到如何对学习资源进行合理地设计、开发、利用、管理和评价的问题。 4.技术实现方法是教育技术研究的具体任务之一  无论是对强化学习过程还是对学习资源进行有效地开发和利用，都需要进行具体的技术实现方法的研究和探索。 简单地讲，技术实现方法的研究是为了解决用什么方法（或手段）可以对学习资源进行更有效地开发和利用，用什么方法可以将学习过程和学习资源有机地结合，从而真正在整体上优化学习过程。例如，在教学课件开发、多媒体教学应用、网络教育应用等方面都涉及到许多具体的技术实现方法问题。 教育技术学的领域范畴 现代教育理论 现代信息技术 设计 开发 应用 管理 评价 学与教的过程 学与教的资源 培养创新人才 基 础 范 畴 对 象 目 标 学习资源 和学习过程 设计 开发 利用 管理 评价 实践 理论 教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征 学习资源 和学习过程 设计 开发 利用 管理 评价 实践 理论 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 学习资源 和学习过程 设计 开发 利用 管理 评价 实践 理论 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和规定 学习资源 和学习过程 设计 开发 利用 管理 评价 实践 理论 项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理 学习资源 和学习过程 设计 开发 利用 管理 评价 实践 理论 问题分析 标准参照测量 形