力和运动的关系 说课.pptVIP

教学重点： 理解生活中力与运动状态变化关系的现象。 教学难点： ①理解运动状态的改变包括速度方向的改变。 ②会区别平衡力和相互作用力； ③理解物体不受力和受平衡力时都能保持静止或匀速直线运动状态。 1、学生已有知识基础 学生已经有了力学的一些知识。知道了力可以改变物体的形状、牛顿第一定律和二力平衡条件为本节课的深入讨论奠定基础。同时学生在生活中见到许多力的作用效果的例子，从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。 2、学生学习障碍 学生在生活中对力与运动的关系会存在一些错误的认识，例如：“认为物体运动方向的改变，不属于运动状态的改变”，“认为力是维持物体运动的原因”等其它一些错误的认识都是我们本节要解决的问题。 教材分析 学情分析 木块、小球、木板、磁体、气球。 火箭升空、列车进站、篮球比赛、 足球三角传球等视频资料。 物理学史上关于力和运动关系的认识。 资源运用 一、情景引入： 1、在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。 2、在桌面上再推动小球从静止使之向前运动，撤掉推力，小球向前运动一段距离后停止。 力和运动关系的讨论：给学生短暂的时间讨论，可能有不同的争论，教师暂不予评判，但要通过分析把运动和运动的变化区别开，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。 师生活动 二、关于力可以改变物体运动状态的教学 先利用学生熟悉的力可以改变物体形状的实验，使学生回忆起这一知识，然后再利用几个视频展示，提出新的问题，因为在这些视频中力并没有改变物体的形状，从而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲望。 通过创设的情景，引导学生分析各视频得出，力可以使物体速度大小改变。播放视频，结合实验，引导学生发现，力还可以改变物体的运动方向。这一过程中教师主要提供素材、创设情景，引导学生自己分析，使学生掌握分析方法并能对知识进行总结。 师生活动 三、关于力与运动的关系的教学 (1)不受力的作用 (2)受平衡力的作用 (3)受非平衡力的作用 ①非平衡力，但有两个力 ②非平衡力，但只一个力 师生活动 四、课堂小结 五、反馈练习 板书设计 1、运动状态的改变包括速度方向的改变， 这一点学生不易接受，原因有二，其一初中学生不知道速度是有方向的物理量，其二源于学生的前意识，他们看到物体速度不变时，就自然产生状态不变的想法。所以，这里应该是本堂课的一个难点，我的突破办法是先观看足球三角传球视频，再结合设计一个用磁铁改变小球运动方向的实验，通过实验使学生在获得感性认识的基础上，建立方向改变也属于运动运动状态改变的正确观念。 难点突破措施 2、对于平衡力和相互作用力的区别对学生来说是另一个难点。学生很容易混淆。我采用的办法是教学中，利用作力的示意图，引导学生对比分析平衡力和相互作用力的施力和受力物体。从而找出两者的区别和共同点。 3、对于理解物体不受力和受平衡力时都能保持静止或匀速直线运动状态。教学中我通过复习牛顿第一定律和分析物体受平衡力时状态的比较，帮助学生理解。同时，也加深了学生理解牛顿第一定律描述的是一种理想状态。 难点突破措施 谢谢各位！ 《力与运动的关系》说 课 苏科版物理第九章第三节 南京市九龙中学 周洁 教材分析 学情分析 资源运用 师生活动 板书设计 难点突破 说课内容 1、教材内容的地位 本节是对第八、九两章中关于力与运动的关系的一个总结，是学生建立力与运动的关系的关键。教材较以前的编排有很大的改变，将力的作用效果，力与运动的关系放在一起。本节内容短小精悍、知识点集中，能起到总结、归纳本章所学知识的作用。便于将力与运动的关系讲述的更加透彻。 教材分析 (1)知识与技能 ①知道什么是物体运动状态的改变。 ②通过观察和分析，进一步认识力的作用效果。 ③了解物体受平衡力的作用时运动状态保持不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态要发生改变。 (2)过程与方法 ①主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法。 ②通过分析实例，加深对知识的理解，训练语言表达能力。 (3)情感、态度、价值观 ①通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的动力； ②通过对力和运动关系现象的观察，培养学生对科学的求知欲。 * *