三、人才培养方案改革.ppt

二、专业建设过程 示范院校项目建设领导小组（书记、院长为组长 ） 院长为总的项目负责人（其他领导为工作组负责人） 示范院校建设工作委员会 示范建设办公室 示范院校项目建设监督组 二、专业建设过程 集中学习，提高认识 活动主题：深化改革、强调内涵、提高质量 活动目的：熟悉方案、分解任务、落实建设 活动方式：院长动员、专家讲座、汇报交流与互动 二、专业建设过程 3、签订责任状（责任书） 示范院校建设项目总负责人李兴旺院长与12个一级项目负责人签订责任状； 12个一级项目负责人与各子项目负责人签订责任书 以示各项目负责人对上级工作组的承诺 按任务书分解落实任务 以专业建设为核心设立子项目 三、人才培养方案改革 1、专业调研 2、改革人才培养模式 3、确定专业标准与人才培养方案框架 4、明确专业定位 5、构建课程体系 专业调研 调研结果分析 1.企业对高职物流管理人才的需求分析 综合要求 知识能力素质要求 2.专业定位 3.问题及思路 进行教学改革 基于素质能力要求的教学改革 三、人才培养方案改革 3、确定专业标准与人才培养方案框架 专业标准框架结构 1 专业类型与教育层次 2 招生对象与修业年限 3 培养目标与从业面向 4 人才规格与关键能力 5 课程体系与核心课程 6 专业教学团队 7 专业实训条件 8 教学组织实施 9 专业成绩考核 3、确定专业标准与人才培养方案框架 人才培养方案框架结构 1 方案的指导思想与基本原则 2 教学计划 2.1 层次类型 2.2 修业年限 2.3 招生对象 2.4 就业岗位（群） 2.5 培养目标 2.6 人才规格 2.7 课程设置 2.8 进度安排 2.9 必要说明 4、明确专业定位 三、人才培养方案设计 人才规格基本要求 多元化的能力要求—— 较强的语言表达能力 较强的信息技术应用能力 较强的公共关系能力和沟通交流能力 较强的职业能力 较强的学习能力（获取新知识新技术能力） 一定的应变、决策和创新能力 良好的思想品德和心理素质——特别的职业道德、人本意识、服务意识和诚信意识 多层次的知识结构——基础知识、专业知识、相关知识 三、人才培养方案改革 人才培养规格（知识、能力与素质） 知识：掌握职业岗位必备的系统专业知识，具有分析解决职业岗位技术问题的能力和持续发展的能力 能力：中小型物流企业规划设计能力、商品堆码、养护能力、盘点控制能力、分拣组配能力、仓库设施操作能力、仓库作业组织能力；商品配装能力；运输规划、作业组织能力、运输过程跟踪及质量监控及管理能力；物流作业运行管理能力。 素质：吃苦耐劳，安心本职工作，具有较强的组织与交往能力和团队协作精神。 5、构建课程体系 三、人才培养方案改革 （2）专业核心课程开发 （3）实践教学系统化设计 一符合：符合人才培养目标与人才培养模式要求 两递进：简单?复杂，专项?综合 三衔接：实践教学与理论教学衔接，生产实训与专项技能认证衔接，顶岗实习与就业衔接 四层次：点—基本技能；线—专项技能；面—职业能力；体—职业综合素质 五保证：师资条件、实践条件、实践项目 、管理制度、监控评价 （4）综合素质课程设计 三年不断线。入学教育、军训、公共基础课程、职业道德、法律基础、拓展选修课程、二课堂及活动 。 拓展选修课程 文化基础拓展类选修课（如：英语、数学、语文等）； 人文素质类选修课（公共关系、美学概论、心理学、环境与人类、舞蹈、音乐等）； 业务工具类选修课（网络、规范、标准、手册等）； 专业拓展类选修课（专业纵横向拓展及跨专业选修课）； 创业创新类选修课（经济、法律、职业生涯设计等）。 在教学计划中，加大选修课比例，并规定学生必选模块； 在教学组织上，实行授课制、辅导制和自修制，进行空间延展； 在教学管理上，推行学分制。对任选课及格以上成绩与其它课程一样记入学生成绩档案；任选课学生选课听课自主自由。 （5）课程设置 6、教学组织设计 第1～4学期——理实一体课程——基本理论、基本知识与基本技能学习与训练，原则结束“理论课”学习。 第5学期————工学结合生产（仿真）性实训——依据专项能力或职业资格标准，采用项目导向教学法、工作流程导向教学法、案例解析教学法等进行职业关键能力（专业专项技能）学习训练；安排考证、专题及选修课。 第6学期————顶岗实习——进行职业综合能力训练（依据行业职业能力标准）。 四、专业支撑条件建设 1、专业核心课程建设 2、专业教学团队建设 3、实验实训条件建设 四、专业支撑条件建设 1、专业核心课程建设 ? 开发5门课程标准 ? 修订24门课程大纲 ? 开发5门优质核心课程 ? 开发60个实训项目 ? 编制出版7部教材讲义 ? 建设12个课程网站 四、专业支撑条件建设 2、专业教学团队建设 四、专业支撑条件建设