中华道德传统与学校德育工作-德阳三中.ppt

中华道德传统与学校德育工作华东师范大学 郭景扬办公室 手 机 宅 电 Eail: jingyangguo@163.com 中国自古就有重德之传统泱泱大国 礼仪之邦 “自强”与“厚德”是君子的标准天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》《易经》 从流传的词语中看重德传统 道德文章 德才兼备 德艺双馨 修身立德 进德修业 “铁肩担道义，妙手著文章。” ——李大钊 古代关于道德的论述 德为才之帅，才为德之资。 德器深厚，所就必大； 德器浅薄，虽成亦小。 ——《墨子》 圣人、君子、小人、愚人 凡取人之术，苟不得才德全尽之圣人与以德胜才之君子而与之，与其得才胜德之小人，不若得才德兼亡之愚人。因为小人挟才以为恶，则恶无不至矣。愚者虽欲为不善，然智不能周，力不能胜，人尚得而制之。 ——司马光《资治通鉴》 仁、义、礼、智、信（五德） 恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。 ——《孟子·告子上》 言必诚信，行必忠正。 ——《孔子家语》 古代道德修养与品格完善 居处恭，执事敬，为人忠。 ——《论语》 言必信，行必果。 ——《论语》 古代道德修养与品格完善 君子和而不同，小人同而不和。 君子泰而不骄，小人骄而不泰。 ——《论语》 古代道德修养与品格完善 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。 ——韩愈《原毁》 古代道德修养与品格完善 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 古代道德修养与品格完善 勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。 ——刘备遗诏 古代道德修养与品格完善 穷则独善其身，达则兼济天下。 ——《孟子·尽心上》 宁静而致远，淡泊以明志······ 古代道德修养与品格完善 三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。 ——《论语·述而》 古代道德修养与品格完善 朝闻道，夕死可矣。 往者不可谏，来者犹可追。 ——《论语》 古代道德修养与品格完善 海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。 古代道德修养与品格完善 博学之，审问之， 慎思之，明辨之，笃行之。 ——《论语·中庸》 传统道德修养概括 成才先成人，成人先铸魂。 传统道德修养概括 道德是本书，明礼是首篇。 传统道德修养概括 正人先正己，一行胜千言。 传统道德修养概括 见微而知著，积小而成大。 传统道德修养概括 德育即生活，处处见精神； 德育即成长，时时见风格。 传统道德修养概括 晓之以理，动之以情， 励之以志，导之以行。 传统道德修养概括 志存高远，责任如山，爱满人间。 传统道德修养概括 三思而后行 一思是否对他人有利， 二思是否对国家有利， 三思是否对人类有利。 行必三省之 一省是否言而有信， 二省是否见义有为， 三省是否行而有果。 古代道德修养方法 教化 内省 慎独 当前德育的深层反思 1.德育目标“弱不禁风” 2.德育内容“老气横秋” 3.德育方法“生搬硬套” 4.德育网络“残缺不全” 当前德育的严峻挑战 1.道德传承与道德发展的矛盾统一 2.单一文化与多元文化的碰撞融合 3.道德原则与市场原则的冲突协调 4.网络世界与现实世界的背离整合 5.独生子女优势与弱势的辩证分析 当代德育的变革趋向 1.德育理论科学化 2.德育对象主体化 3.德育方式人性化 4.德育目标普适化 5.德育途径多样化 道德教育的四个方面 社会公德 职业道德 个人品德 家庭美德 社 会 公 德 社会伦理——人与人之间的秩序位置及规范 社会公德——人与人在社会中的关系及规范 职 业 道 德 职业道德—从业人员的基本规范、共同准则、行为标准 职业理想—从业人员的