新课程下怎样说课.pptVIP

一、关于说课的起源、地位及作用 二、关于说课的基本概念 三、关于说课的板块及内容 四、关于说课内容的要求 五、关于说课的语言 六、说课中的注意事项及建议 具体地说，说课主体在备好课的基础上，面对受众，根据组织者规定的时间与要求，依据学科的课程标准、运用教学的相关理论、教学的基本要素，根据具体的教学内容的教学设想，从教材内容分析，教学目标的确定，教学实情的分析，教学重点与教学难点的把握，教学程序与教学步骤的安排，教学方法的选择，教学手段的运用，板书的设计与教学设备的准备。教师在教学 a明确性。突出本课特色，语句通俗易懂。 b全面性。三维目标齐全，切忌空话、大话。 c合理性。制定教学目标从课程标准、教材地位、 学生实际出发。 1.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花 团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 本单元围绕“壮丽的祖国山河”专题编写。本课是继《古诗两首》后三篇写景文章的首篇，在本单元教材中占据重要的地位。教学中要引导学生学习作者表达的方法，在充分的朗读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情,积累优美的语言。 写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。 西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。 4.说教学手段： (1)说清楚教学准备，教师方面和学生方面 (2)说清楚主要手段和辅助手段 针对低年级的特点采用创设情境和朗读感悟的方法，设计了分角色读、师生合作读、模仿（回声）读等环节，进行朗读训练。在学法指导上通过自读填空、扮演青蛙妈妈讲道理等形式进行言语训练并突破教学难点。课后推荐阅读短文《山会说话吗？》，将课堂上的语文学习延伸至课外。（简单流程） 2.常见问题：（1）?环节紊乱，条理不清（2）?过程与目标错位（3）?内容与教法、学法不一致 练习设计 练习设计主要包括课堂练习和课外练习设计。 学生的练习是教师自我检查教学效果的主要形式， 是学生理解运用所学知识并形成必要技能的主要 途径，是保障课堂教学效果的重要手段。为学生 提供有针对性的练习（为了实现教学目标而设计 的练习题），是课堂设计最为重要的一环。 在说练习设计时，教师要集中说好课堂练习 的主要内容、训练方式、检查落实的办法以及这 样设计的理由。不过，教师在说题目时，应简明 扼要，毋需面面俱到，应选择主要的来讲述。 3、应对策略：（1）?说清楚板书设计的理由（遵循科学性、实 用性、直观性、灵活性、艺术性原则）；（2）?说清楚板书与教学及学习的内在联系。 设计意图： 以父亲的话为主线贯穿整个教学过程，层层递进揭示文章的中心；用课文中的原词原句，更好地体现了师生与文本的对话；首尾呼应，由画画到做人、做事，学生一目了然。设计体现了教师整个教学的思路及学生学习的过程。 教学语言在何时用呢？(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言。用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。 (3)说课中阐释和提问语应用教学语言　　阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。 六、说课中注意的几点： （一）目标明确，重点突出 教师不仅说清自己上好这节课的目标，让评委 听得明晰，而且要在“说教学过程”中，体现出三维 目标的达成办法。即在完成知识传授与技能培养的 同时，你是如何用巧妙的方法突破重点内容、解决 难点问题，如何注意培养学生的学习态度与习惯、 加强师生情感与学生对学习的兴趣、形成正确的价 值取向。 分清课时，重点说哪一课时，过程要清楚， 环节中的任务、操作要明了。着重说清教学过 程的基本思路及基本理论依据。对教材的设计 要处理好，要