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新课程目标的变化？ 终点是指学习目标或学习结果，这是学生学完一节课的收获：学会了什么，经历了什么，体验了什么”。 新课程倡导的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 起点 终点 支点 支点 案例： 椭圆及其标准方程的教学目标设计 （一）知识与技能目标 （1）掌握椭圆定义和标准方程； （2）能用椭圆的定义解决一些简单的问题； （二）过程与方法目标 （1）通过椭圆定义的归纳和标准方程的推导，培养学生发现规律、认识规律并利用规律解决实际问题的能力； （2）在椭圆定义的获得和其标准方程的推导过程中进一步渗透数形结合、类比等数学思想和方法以及合作探究能力，积累数学活动经验； （3）在教学过程中进行数学思想方法的渗透，培养学生具有利用数学思想方法分析和解决问题的意识； （三）情感态度与价值观目标 （1）通过自主思考和互相讨论形成和完善椭圆定义的过程，培养学生严密的逻辑思维以及严谨的数学语言概括能力； （2）在经历椭圆方程的化简的过程中，增强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁美、对称美； （3）通过参与本课的教学过程，养育学生良好的学习习惯，树立有效学习的理念，体会高效学习的价值； 案例： 椭圆及其标准方程的教学目标设计（优化） （一）知识与技能目标 （1）理解椭圆定义和标准方程； （2）掌握运用椭圆定义解决相关知识的问题的基本技能； （二）过程与方法目标 （1）经历自主学习、合作探究、交流展示等学习活动，归纳椭圆定义和推导椭圆的标准方程，积累一般学习活动的基本经验； （2）经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算推导、回顾反思等数学活动，积累数学学习活动的基本经验，体悟学习和研究数学的基本思想和方法； （三）情感态度与价值观目标 （1）经历自主学习、合作探究、交流展示等学习活动，感受各种学习方式互补的价值，树立有效学习的意识； （2）经历归纳类比、抽象概括、符号表示、运算推导椭圆方程的过程，体验学习和研究数学的酸甜苦辣，体验数学美的方法，增进学习信心； 反思：如何备目标？？ 布卢姆说：“我们无法预料教学结果的全部范围。否则教学也就不成为一种艺术了。” 教学有的放矢，必然设计全面、具体、清晰的目标，确保目标导向清晰度强，目标实现达成度高。这是好课不可或缺的标志。