无锡市新区第一实验学校王英.pptVIP

* * 无锡市新区第一实验学校 王英 浅谈初中化学教师 关注高中化学之必要性 江苏省第二届中学化学教研专题研讨会交流发言 无锡市新区第一实验学校 “做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就 可以终身卖不尽的。 ” 现实生活中，很多初中化学老师加强自身学习的紧迫感和动机水平在逐渐降低，教学方法的固化和教学内容的窄化使他们早早进入教育生命的“倦怠期”。 一、学高为师，身正为范——教师专业成长之必要 二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之必要 三、研读教材，把握课标——教师教学研究之必要 无锡市新区第一实验学校 浅谈初中化学教师 关注高中化学之必要性 无锡市新区第一实验学校 “为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”。作为一名教师，基础知识扎实，熟悉课本，掌握重难点，这是最基本的要求。身为教师，要使学生信服你，你必须具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。要是一位化学老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速，准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。 无锡市新区第一实验学校 有些初中化学老师常常自诩选对了专业，认为比起语数外等主课老师，年年都在初三教化学是信手拈来，毫不费力。然这样的老师充其量只是一个教书匠，他会和学生强调明矾的净水原理是利用明矾溶于水后生成的胶状物吸附杂质，使之沉降，至于这胶状物其实是明矾溶于水后发生电离，电离出的Al3+与水反应生成的Al(OH)3胶体，也许很多初中化学老师并不知晓，因为只要让学生背熟书上的原话，应对中考是没有问题的。但我们常说的，要给学生一滴水，自己要有一桶水，如何践行？ 无锡市新区第一实验学校 化学教学要使用规范的化学术语，但是一些初中化学老师为了逼迫、诱导学生背诵化学式，教学生用读“元素符号”的方式读化合物，碳酸钙称之为“CaCO3”，氢氧化钙称之为“Ca(OH)2”，化学式是背下来了，用化学式来读物质名称也顺嘴了，坏习惯也就养成了。在高中听课的时候，学生也就会对规范的化学用语有一个较长的排斥过程。 无锡市新区第一实验学校 我们的教育是为学生的终身发展而奠基，教师在新课程实施过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个中学化学课程系统的高度去审视课程模块。不仅要考虑“怎么教”的问题，还要考虑“为什么教”、“为什么要这样教”、“教到什么程度”等问题，这就要求教师对化学课程模块的地位和功能、目标和要求有正确的认识。随着课程改革的深入，老师拥有一桶水已是远远不够了，正所谓“富有诗书气自华，胸无点墨心常怯”。初中化学老师学习高中化学知识，可以充实自我，而这只是教师专业成长的第一步，教师应当确立自己的成长规划，应该有自身独特的成长个性，自始至终把读书、育人、求索作为自己成长的三大基石。 无锡市新区第一实验学校 二、不当蜡烛，学做太阳——教师角色调整之 必要 中国的传统文化是把教师比作“蜡烛”，蜡烛总是照亮别人的同时毁灭自己。然而 ，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下”，教师理想的高低往往影响着学生的成材高度。新时期的教师不能再作“蜡烛”而应该学做太阳，新课改下的教师应当是一个具有完善人格的人，自身生命的觉醒者。只有生命澄明，浑然自觉，具有了太阳的光辉，才能以己之美造他人之美。 人教版九下第十单元课题1《常见的酸和碱》的第1课时。执教老师在演示[实验10-1]时，“石蕊试液遇酸变红”现象非常明显,但是没有成功地看到“石蕊溶液遇氢氧化钠溶液、石灰水变蓝色”的现象，老师为了完成教学任务，只告诉学生“石蕊溶液遇碱性溶液变蓝色”这个结论。事实上，类似的“意外”在其他化学老师的课堂上也在发生，他们以种种理由搪塞学生,或干脆就不做这个实验, 只告诉学生结论,这种空口说白话的行为,久而久之就成了老师们的心病，但鲜有人去思考，去解决。 无锡市新区第一实验学校 在听课中还发现放置在试管架上的无色酚酞试液遇氢氧化钠溶液变红后红色又褪去了，有些学生也注意到了，但执教老师没有留意这个教学生成。以上两个问题不是简单的初中化学知识就能解决的，它需要我们去学习、去思考、去探究。前者我们