有关教师专业化成长的几个观点.pptVIP

* * * 有关教师专业化成长的几个观点…… 教育部基础教育课程教材发展指导中心： 教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认。在人类社会面临深刻变化的时代，教师正被重新发现。 特级教师 刘定一 事实表明，教师专业化发展是诱人的，然而如果你的教育理念有问题，却贸然进行你所谓的“发展”，你会走火入魔。教师专业化发展的首要条件是对教育、对学校发展和对你自身的存在与发展的深入理解。 中央教科所所长 朱小蔓 1、未来教师应是学者型的教师，应该有高深的学问 2、未来教师应该是研究型的教师 3、未来教师应该是一个有综合能力的行动者 4、应该培养有完整智慧、完整人格的教师 教师为什么选择专业化成长的道路？ 1、时代的要求。 国家需要培养创新人才，创新人才来源于教育，教育又来源于教师，教师专业化成长是教师素质的集中体现，是实现教育目标，培养符合时代要求的建设者和接班人的根本保证。 2、职业的要求。 中国现在教师职业还不专业，仍然是学历教育，只要有学历就可以教书，具有可替代性，那么教师仍停留在教书匠的水平上，终有一天学生就不需要教师了。 3、课改的要求。 新课程与教师的真正关系是共生共建关系，新课程不仅存在课程标准、教材里，还存在于教师的头脑中、行为中、生活中。因此新课程要在教师行为中生成，教师要在新课程中成长与发展。 10 适合我校现状的教师专业化成长的途径 一、自我努力 1、只要精神不滑坡，办法总比困难多。 有关职业倦怠的话题…… 亮剑精神 2、教师是一笔良心账。 有感于“金嗓子喉宝”…… 3、“软柿子”的成功途径。 “软”在于一种对执行力的理解…… “软”与“硬”的辩证关系…… 我是个普通的小学教师。如果说有什么特殊的地方，那就是思考得更多一些，每有所得，会立即转化为教学行为。 —— 于永正《盘点自己》 适合我校现状的教师专业化成长的途径 二、参加教研 1、同伴互助共同前进。 互助是人本能的需要 《相约星期二》 米奇.阿尔博姆 著 米奇，如果你想对社会的上层炫耀自己，那就打消这个念头，他们照样看不起你，如果你想对社会底层炫耀自己，也请打消这个念头，他们只会忌妒你。身份和地位往往使你无所适从，唯有一颗坦诚的心方能使你悠悠然地面对整个社会。?? 说到这里，他停顿了，看了学生一眼，问：“我就要死了，是吗？”学生点头，他又问：“那我为什么还要去关心别人呢？难道我自己没在受罪？”?? 这是一个最尖锐的问题。莫里老人自己回答道：我当然在受罪。但给予他人，能使我感到自己还活着。汽车和房子不能给你这种感觉，镜子里照出的模样也不能给你这种感觉，只有当我奉献出了时间，当我使那些悲伤的人重又露出笑颜，我才感到我仍像以前一样健康。?? 这样，他就道出了生命的本质意义，在我看来，这就是莫里老人最后课程的主旨。 适合我校现状的教师专业化成长的途径 二、参加教研 1、同伴互助共同前进。 新课程改革需要互助 新课程改革要求教师有更多的自由和解放，但这种自由和解放又必须是受约束的，是需要规范的。我们正是在“解放”和“规范”之间手足无措，在“自由地承担责任”的新课程改革中迷茫和痛苦。 校本教研——课例研究 生成问题 形成主题—以课例为载体 集体备课—一度教学 关注问题的解决—评课交流 二度教学—形成反思 课例报告 无序的、盲目的、效率相对低下的、平均用力无从下手 主题性的、有目的性的、以解决问题为抓手的、关注课堂生成 适合我校现状的教师专业化成长的途径 二、参加教研 1、同伴互助共同前进。 新课程改革需要互助 一个教研组一个学习“场” 五年级组是学校最年轻也是最富激情的教师群体。在课程改革全面铺开的过程中，年轻的他们更是以全新的观念、独特的形式成了全校的排头兵。他们以办公室为固定的活动地点，以每天放晚学后30分钟到一个小时为固定活动时间，以在教学过程中遇到的共性问题为话题(有时几个人一凑合，便形成一个话题)。