机能主义的芝加哥学派.pptxVIP

机能主义的芝加哥学派 吴晓颖 机能主义 广义——欧洲机能心理学和美国机能主义 （哥伦比亚学派） 狭义——芝加哥学派 机能主义主张被提出的过程 社会大背景 美国社会文化基本特质进化论 高尔顿个别差异研究 实用主义哲学 铁钦纳推波助澜 划定界限 ——战火升级 派别对立 “纯科学”观点 ——直接导致对抗 反面启示 芝加哥学派诞生 1896 《心理学中的反射弧概念》 杜威 “芝加哥” 所谓“芝加哥” 1892年新成立 集中体现美国精神 “毫无疑问，我们可以认为，第一个与众不同的美国心理学学派是在这所大学产生的。这所新大学本身体现了诸多美国特点。彻底创建一所伟大的大学的几乎难以令人置信的功绩——实现一个计划，集结突出的教职员，建成整个复杂的组织、体制与精神——使这地方具有一种完成和将要完成伟大事业的氛围；毫不令人感到意外，一个发起于这样环境中的思想学派会是繁荣发展的。” 海德布莱德 主要代表人物（师生） 杜威 提出基本概念和理论基础 安吉尔 对机能主义心理学思想的第一 个明确表述 卡尔 为走向动力心理学起引导作用 系统主张 杜威 生平 反射弧概念 反对元素主义 对意识的态度 意识是有机体适应生活的工具 反射弧 反射弧被划分为感觉输入，中枢联结、运动输出三个相互分离而各自独立的精神存在 这种概念不是“从他们各自在感觉运动回路中所处的位置和所起的作用来解释感觉、观念和活动的性质”。而是从“我们关于感觉、思想和活动之间严格而僵化的相互分离的偏见来解释之”。 这样理解的“反射弧概念为我们提供的是一个支离破碎的心理学”，而不是一个有机统一的心理学。 青年才俊的人生历程 1859——1952 25岁哲学博士（霍普金斯大学） 27岁出版《心理学》 35岁哲学教授（芝加哥大学） 1896 《心理学中的反射弧概念》 41岁心理学会主席 安吉尔 对詹姆士和杜威思想中的机能或适应中的进一步阐发。 “是什么 为什么 怎么样” 心物关系 （不可分割，并非两个实体，而是同一个类序（order） 的两个部分） （意识到行为；为行为主义产生做了铺垫） 怎么样 不同于统觉（波林的错误认识） （不同心理如何组合） 心理操作 （同一心理如何具体运作 eg：机器运作） 为什么 意识及其内容为了什么而存在？ （环境有机体——中介协调） 意识为什么会在现实性上表现出对有机体的效用价值？ （发生学问题，在关于心物关系的讨论中，安吉尔回避了该问题） 1906 任心理学会主席 主席演讲 机能心理学 研究心理活动 关于意识的基本功用 关于整个心物关系 卡尔 代表机能主义晚期倾向或完成形式 使芝加哥学派“作为一个正式明确的体系达到了它的顶峰” 对象：心理活动（研究机体的适应性行为） 方法：客观主观观察（认识对象上有所不同） 身心关系：反对二元论，介入动机因素（适应性行为中的动机性刺激和感觉刺激） 铁钦纳在命名机能主义之前，实际上他所着手进行的是一种没有名字的运动，因此，他便竭力使这个运动更加明确，而且在把机能主义这个术语引进当代心理学方面，比任何人的功劳都大。 哈里森 与构造主义的争论 鲍德温与铁钦纳 杜威与铁钦纳 安吉尔与铁钦纳 卡尔与鲁克米克 鲍德温与铁钦纳 感觉的反应时间运动的反应时间 鲍德温 是个人差别 铁钦纳 是随意态度不同 这场争论使铁钦纳的立场与多数美国心理学家的立场之间的不同更加明朗化，很快就导致了构造主义与机能主义之争。 杜威与铁钦纳 杜威 1896 《心理学中的反射弧概念》 铁钦纳 1898 《构造主义的公设》 （提出两个对立概念：构造机能） （宣扬正统） 安吉尔和铁钦纳 安吉尔 1907 列举了机能主义和构造主义的三个区别 铁钦纳 1921 《机能心理学与意动心理学》（上） (机能主义4个特点 进行反驳) 卡尔和鲁克米克之争 1911 鲁克米克 《英文心理学教科书中机能一词的用法》 （机能一词含义不明确：心理活动or该活动的功能） 1930 卡尔 《1930年的心理学》 （表